Eduquer l'esprit d'entreprendre Bilan et questionnements de ...

52ème partie – Eduquer l’esprit d’entreprendre, une nouvelle manière d’enseigner ? 73A – Un constat de départ : l’inadéquation et le déficit d’offre éducative concernant l’espritd’entreprendre. 74Les sources d’information sur l’état des lieux de l’éducation à l’entrepreneuriat. 74Les constats principaux : une offre éducative en pleine expansion à l’université mais très fragmentée et peuévaluée. 76Les critiques adressées au système actuel d’éducation à l’entrepreneuriat. 79B – Un nouveau paradigme éducatif ? 82Repères sur l’évolution des paradigmes éducatifs 82L’éducation à l’esprit d’entreprendre, un débat pédagogique non tranché 85Le point de vue des praticiens sur les méthodes pédagogiques qui développent l’esprit d’entreprendre : unedémarche active progressivement immergée dans le monde des entrepreneurs. 88Principe 1 : Apprendre par l’expérience de projets innovants en lien avec des problèmes réels. 89Principe 2 : Encourager, guider et faciliter la prise de responsabilité des apprenants 91Principe 3 : Apprendre en groupe coopératif et en relation avec des adultes extérieurs à l’école 93Principe 4 : L’évaluation : une approche formative par le travail réflexif et la valorisation externe. 94Points communs et spécificités par rapport aux pédagogies actives 98C – Quelles sont les évolutions souhaitables et faisables du cadre organisationnel et institutionnelpour éduquer l’esprit d’entreprendre ? 100L’université entrepreneuriale, un modèle ? 101La visée actuelle du primaire au lycée : introduire progressivement des projets à pédagogie entreprenante. 105L’école autonome, cadre réaliste ou utopique d’une pédagogie entreprenante ? 106Enseignants et entrepreneurs : deux cultures professionnelles qui peuvent coopérer ? 109Plusieurs approches organisationnelles possibles. 109Bénéfices, risques et conditions de succès des coopérations entre professeurs et entrepreneurs à lalumière de notre expérience. 111Conclusion : Programme de recherches pour approfondir la compréhension de l’espritd’entreprendre et son éducation. 1181- Questionnements et recherches proposées sur la construction de l’esprit d’entreprendre. 120Comment mesurer la construction de l’esprit d’entreprendre sur longue durée ? Pour aboutir à quelsbénéfices finaux ? 120Propositions de mesures longitudinales quantitatives et qualitatives. 1212- Questionnements et recherches sur les objectifs et l’impact de modules et programmes visant ledéveloppement de l’esprit d’entreprendre. 122Quels objectifs et quels indicateurs choisir au démarrage d’un programme ou d’un module éducatif visantle développement de l’esprit d’entreprendre ? 122Comment rester vigilant pour ne pas aboutir au contraire des finalités visées ? 123Proposition de recherches sur la mesure d’impact de programmes et de recherches-action sur la mise enplace de référentiels d’indicateurs de terrain. 1243- Questionnements et recherches sur les facteurs clé des pédagogies entreprenantes. 124Quelles sont les méthodes, activités et situations pédagogiques efficaces pour développer l’espritd’entreprendre ? 124Existe-t-il des facteurs-clé décisifs en fonction des profils d’apprenants ? Comment affronter les dilemmesde l’accompagnement et bâtir des partenariats sains entre les acteurs de l’école, les apprenants et lesacteurs extérieurs ? 125Propositions de recherches comparant des situations pédagogiques et de recherches-action visant àexpérimenter et tester des méthodes pédagogiques. 127