Eduquer l'esprit d'entreprendre Bilan et questionnements de ...

49plus en plus complexes et entretient une image positive de lui-même comme auteur duprojet.Nous proposons ci-dessous un schéma simplifié inédit permettant de résumer ces différentesdimensions.Figure 7. Modèle simplifié de la cognition entrepreneuriale.Ce schéma a le mérite de mettre en évidence un ensemble de processus qui se construisentprogressivement à travers l’analyse réflexive plus ou moins consciente d’une successiond’expériences de réussite et d’échec. On notera qu’il met particulièrement au centre lanotion d’auto-efficacité entrepreneuriale, pour laquelle nous disposons de modèles validéset de construits opérationnalisés. De plus, cette notion centrale permet de faire le pont entrele fonctionnement cognitif et identitaire et suggère une dynamique de construction. Sur leplan identitaire, nous avons vu plus haut que les motivations entrepreneuriales sontassociées d’une part (section B1) à un intérêt professionnel qui peut être mesuré très jeune(modèle RIASEC) sous-tendu par deux prédispositions de personnalité (extraversion etouverture) mesurées par le modèle FFM. Et d’autre part (section B2) que l’auto-efficacitéentrepreneuriale permet de construire progressivement une intention d’entreprendre,laquelle dépend étroitement d’un répertoire d’attitudes mesurables et de normessubjectives favorables (modèle d’intention) mais aussi d’émotions anticipées et deperceptions de faisabilité (théorie de l’essai). Elle peut théoriquement être entraînée grâce àdes expériences antérieures de maîtrise, l’observation d’autres qui me ressemblent,l’encouragement de mentors et un état physiologique de stimulation et d’éveil (modèle deBandura).Cependant, tous ces acquis associés aux comportements et aux motivations del’entrepreneur ne s’adressent pas directement aux comportements et aux motivations des