Eduquer l'esprit d'entreprendre Bilan et questionnements de ...

48proches de celles de l’entrepreneur et les modes de pensée associés, ce qui sera débattudans la partie 2. Mais avant même de réfléchir aux moyens pertinents, il nous paraîtfondamental aussi de se questionner sur la finalité : est-il souhaitable de préparer tout lemonde à adopter les manières de penser des entrepreneurs, ce qui suppose d’embrasseraussi leurs motivations, valeurs, désirs… derrière lesquels sont en gestation des identités ?Nous reviendrons sur cette question importante dans la discussion à la fin de cette premièrepartie (section D). Quoi qu’il en soit, il est temps de résumer nos acquis sur le mode depenser-action caractérisant l’esprit entrepreneurial.Synthèse de l’esprit d’entreprendre comme un penser-agir projectif, visionniste, créatif eteffectual.Le fonctionnement socio-cognitif particulier des entrepreneurs alimente donc un doublerapport spécifique à l’action et au temps. Nous avons noté plus haut que l’entrepreneur étaitcaractérisé par un rapport de la pensée à l’action de type expérientiel, auquel il faut ajouterune dimension créative. Les différents biais perceptifs ainsi que les heuristiques analysées(créativité, surconfiance, optimisme, décisions rapides et intuitives, stratégie effectuale) luipermettent d’interpréter rapidement les besoins, d’oser expérimenter du nouveau encherchant de nouvelles combinaisons, de repérer les soutiens et les opportunités possibles,d’estimer les risques, d’interpréter les résultats et de s’ajuster pour tenter de remporter lamise. Ce mode de pensée-action est entretenu par un rapport au temps spécifique nommé« processus projectif et visionniste » par Filion (2008). Il permet à l’entrepreneur depercevoir dans l’environnement d’une part des potentialités de gains économiques (hauteur,horizon temporel et probabilité de profits compte tenu de l’investissement personnelantérieur) et d’autre part les potentialités de réalisation de soi associées à l’exercice de sonmétier en tant qu’inventeur, fondateur et/ou développeur de l’organisation et en tant queleader d’influence dans un réseau économique.Suivant le cycle d’entraînement de l’auto-efficacité de Bandura (1997), lorsque lesexpériences de maîtrise de situations comparables sont répétées (ou d’observation demaîtrise de la part d’une personne qui lui ressemble), ou qu’il est encouragé dans sesinterprétations par un mentor plus expérimenté, l’entrepreneur apprend. En termes decomportement, cela a pour conséquence qu’il relève les défis avec une attitude positive, ilapprend des erreurs, il persévère face aux difficultés, il visualise les succès, il décide luimêmeles conduites acceptables, il résout les problèmes de manière créative, il apprend àgérer les situations stressantes. Tous ces processus n’excluent pas les phases de doutes,d’erreurs, d’échecs face aux multiples obstacles rencontrés en réalité. Mais ils permettent deles surmonter. Ce cycle d’entrainement vertueux est soutenu par un processus de gestionémotionnel plus optimiste et surtout plus intense que la moyenne. Nous savons par l’étudede situations d’accompagnement d’entrepreneurs que leur cycle émotionnel subit desvariations de très forte intensité (euphorie-dépression) et que les porteurs de projetexpriment des besoins forts de soutien sur le plan personnel par des personnes extérieures(Verzat et al. 2010). Comme pour les élèves de tous niveaux, lorsque la confiance dans lacapacité à réussir est au rendez-vous, l’apprentissage se construit. Chez les entrepreneurs, ilconsiste à valider progressivement des scripts d’interprétation, de décision et d’action de