Eduquer l'esprit d'entreprendre Bilan et questionnements de ...

41(Wang, 2010, Wang et Verzat, 2011), retrouvant des résultats qualitatifs préliminaires deMoreau (2006). Plusieurs chercheurs familiers du modèle d’intention suggèrent de doncraffiner le modèle, notamment de préciser l’organisation progressive des buts selon lespersonnes. Ce qui permet d’avancer plusieurs approches du processus de formation desintentions. En s’appuyant sur la distinction proposée par Bagozzi et Dhollakia (1999) entrebut focal (objectif direct de mon action), but super-ordinal (l’objectif final que je souhaiteatteindre) (et but subordonné (comme moyen d’atteindre le but focal), Elfing, Brännback etCarsrud (2009) suggèrent que la création d’entreprise soit le but super-ordinal, la perceptiond’auto-efficacité soient de l’ordre d’un but focal, alors que l’intention dépendant deperceptions d’opportunité serait de l’ordre d’un but subordonné. Hindle, Klyver et Jennings(2009) font l’hypothèse de leur côté, que les intentions sont plus fréquentes chez lespersonnes dont le niveau d’éducation est plus élevé, chez celles qui ont déjà une expérienceantérieure, et chez celles dont le réseau social est plus important ou mieux inséré dans lesmilieux entrepreneuriaux, a plus forte raison chez les femmes, moins avantagées que leshommes pour démarrer une entreprise. Ce qui revient à dire que ces facteurs (capitaléducatif, expériences antérieures, insertion dans les réseaux économiques etentrepreneuriaux) seraient des préalables indispensables à la formation des intentions. Ouautrement dit que la perception d’auto-efficacité peut être développée par l’exposition à dessituations préliminaires et/ou l’insertion dans les milieux entrepreneuriaux.Bagozzi et Dhollakia (1999, 2003) repris par de nombreux auteurs, suggèrent une théorie del’essai qui distingue des étapes dans la formation des désirs et des buts vers la créationeffective. Ces étapes sont reproduites dans le schéma suivant. On y constate l’introductionde variables émotionnelles dans le processus de décision et d’engagement vers la création.Les émotions et la confiance déclenchent des désirs de s’engager (en bleu). Ces désirs sontconsidérés comme des préalables à la formation des intentions (en vert). Celles-ci sont liées àdes processus plus « rationnels » seconds, comme l’évaluation des possibles et la prise encompte des normes, attitudes, et croyances de contrôle parmi lesquelles la perceptiond’auto-efficacité. Notre expérience d’accompagnement d’étudiants ingénieurs ouentrepreneurs nous incite à penser que la variable émotionnelle est effectivement unpuissant levier des désirs d’entreprendre. Mais sont-ils premiers par rapport à des intérêtsvocationnels issus des attitudes et normes subjectives dirigeant la formation des identitésprofessionnelles ? Dans quel ordre se construisent les buts de différents ordres ? Seules desrecherches longitudinales approfondies permettront de répondre à cette question.