Eduquer l'esprit d'entreprendre Bilan et questionnements de ...

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Le référentiel français qui vient d’être publié est plus précis pour l’enseignement supérieur. Ilsuggère de distinguer deux niveaux d’objectifs adaptés à la structuration actuelle desdiplômes universitaires (découverte et sensibilisation au niveau licence / faisabilité etspécialisation au niveau master-doctorat) tout en maintenant une dualité de finalités :préparer l’esprit d’entreprendre en général (compétences et capacités transversales) etformer des futurs entrepreneurs (compétences de gestion). Il s’inspire largement despratiques pédagogiques actuelles et vise une mise en œuvre pragmatique dans des modulesde 15h intégrables à tout type de cursus universitaire. Ceci donne un tableau que nouspouvons résumer ainsi :28
29Niveau Objectifs éducatifs Compétences attendues Pédagogie suggéréeLicenceMasteretDoctoratRévéler aux étudiantsleur potentielentrepreneurial et lesamener à identifierles talentsFaire progresser laconfiance desétudiants, leurcapacité à faire face àla nouveauté, à puiserles informations et lesressources utiles del’environnement, àanalyser lesopportunités etarbitrer des projetsCompétences de gestion :- identifier des opportunités et utiliser des outils decréativité- imaginer et concevoir des nouveaux produits etservices- structurer un projet- découvrir et maîtriser les étapes indispensablesd’un plan d’affairesCompétences transversales :1) prise de confiance, connaissance de soi, créativité2) prise d’initiative, autonomie, prise de risque,savoir se projeter3) leadership, dynamisme, management, travaild’équipe, sens de l’effort, volonté etdétermination4) accomplissement, connexion au réelCompétences de gestion :- créativité- structurer un projet, construire et évaluer unscénario- analyser un marché et définir une opportunitéstratégique- construire un modèle d’affaires- financer un projet- identifier les moyens à mettre en œuvre(marketing, commercial, technique, RH)- protéger un projet et maîtriser les fondamentauxjuridiques- développer une vision stratégique- communiquer auprès des professionnels- apporter une expertise entrepreneuriale(leadership et management)Compétences transversales :- esprit d’initiative- leadership- expérimentation du tâtonnement et de lanécessité de persévérer- confrontation à la réalité- ouverture, rêve, curiosité, divergence puisrecherche du possible, concret, faisable- savoir concevoir- savoir être et maîtriser sa communication dansl’équipe- produire collectivement un document cohérentet professionnel- se poser des questions sur son avenir endécouvrant le monde des affairesAction pédagogique desensibilisation :(exemples 17 : JDE, JeuCkileboss, Challenge30h pour créer, 24hchrono…)- mise en situation etmobilisation deressources pour faireémerger, conduire etvaloriser un projet- travail réflexif etdéveloppementpersonnel.Modules actifs despécialisation :(exemples 17 : JournéesPlug & Start Campus© ; IDéO©, Jeu desimulation de reprisetransmissiond'entreprise, …)- conception d’unscénario en priseavec la réalitééconomique etsociale- proposition d’unprojet cohérent etfaisable- travail réflexif deretour d’expérienceextérieur etpersonnelTableau 2. Résumé du référentiel français « Entrepreneuriat et Esprit d’Entreprendre »,24 novembre 2011.Les recommandations prescrites dans ces deux tableaux peuvent apparaitre à première vuetrès claires et la progression suggérée évidente et cohérente. Mais cela mérite discussion.En effet, nous avons vu plus haut qu’il existe une réelle ambiguïté des finalités (former desindividus entreprenants / former des créateurs d’entreprise). Le passage de l’une à l’autre17 Les exemples d’activités de sensibilisation et de spécialisation sont consultables sous forme de fiches sur le sitehttp://www.apce.com/pid12740/referentiel-entrepreneuriat.html?espace=5
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