Eduquer l'esprit d'entreprendre Bilan et questionnements de ...

26intention de créer une entreprise. Toutefois, les sous-objectifs de sensibilisation qu’ellesignale sont la gestion de projets innovants et la construction collective de business plan enlien direct avec la création d’entreprise (1999 :6). Car le développement de l’espritd’entreprendre supposerait selon Block et Stumpf (1992), « la découverte et la structurationde la conduite entrepreneuriale, l’identification et la réduction des barrières à l’initiativeentrepreneuriale (aversion au risque), le développement de l’empathie entrepreneuriale etl’évolution des perceptions et attitudes relatives au changement » (1999 :5).Ces trois auteurs font apparaître en réalité au moins quatre natures d’objectifs dont onpressent qu’ils sont intimement liés, sans toutefois réussir à distinguer à ce stade clairementce qui contribue à quoi, et sans trancher sur la question soulevée par Caird (1990) de savoir sil’exemple des entrepreneurs est valable pour tous et si les activités de projet ou de créationd’entreprise sont similaires. Les quatre natures d’objectifs que nous avons identifiées à cestade sont les suivantes :- Développer des qualités et comportements entreprenants proches de ceux quisemblent caractériser les entrepreneurs,- Développer des capacités et des compétences d’identification d’opportunités, deformulation et de gestion de projet dans des situations de projet sans objectif decréation d’entreprise mais transférables lors d’un projet de création d’entreprise,- Connaître le métier d’entrepreneur, son rôle dans l’économie et la société,- Développer des attitudes favorables à l’entrepreneuriat afin de pouvoir envisagerune carrière d’entrepreneur au même titre qu’une carrière de salarié.Le guide des bonnes pratiques pour la promotion des attitudes et des compétencesentrepreneuriales de la commission européenne (2004) saute le pas et relie les quatrenatures d’objectifs à la création d’entreprise : « L’entrepreneuriat est enfin perçu comme uneclé de voûte de la croissance. Nul ne songe plus à nier dès lors, l’importance del’entrepreneuriat en tant que compétence de base à acquérir au travers de l’apprentissagetout au long de la vie ». (2004 :5). Les objectifs sont donc à la fois d’enseigner les attitudes etcompétences entrepreneuriales non directement axées sur la création de nouvellesentreprises et de former à la création d’entreprise. Ils sont déclinés de la manière suivante àajuster aux différents niveaux d’étude (2004 :7) :- Promouvoir le développement de qualités personnelles en rapport avecl’entrepreneuriat, telles que la créativité, l’esprit d’initiative, la prise de risque et lesens des responsabilités. A partir du forum de Nice-Sophia Antipolis de 2000, lesqualités personnelles pertinentes en entrepreneuriat sont qualifiées de la manièresuivante 16 :o Compétences managériales classiques : capacité des étudiants à résoudredes problèmes, valorisation des aptitudes dans les domaines de la16 On notera le glissement sémantique de la notion de « qualité » qui appartient plutôt au registre de l’étude de la personnalitéà la notion de « compétence » qui fait appartient plutôt au registre de l’étude des activités de travail.