Eduquer l'esprit d'entreprendre Bilan et questionnements de ...

25d'initiative et d'entreprise qui consiste en la capacité de passer des idées aux actes. Il supposecréativité, innovation et prise de risques, ainsi que la capacité de programmer et de gérer desprojets en vue de la réalisation d'objectifs. L'individu est conscient du contexte dans lequels'inscrit son travail et est en mesure de saisir les occasions qui se présentent. Il est lefondement de l'acquisition de qualifications et de connaissances plus spécifiques dont ontbesoin tous ceux qui créent une activité sociale ou commerciale ou qui y contribuent ». Ensomme, l’esprit d’entreprendre consiste à être entreprenant, quel que soit le métier exercéplus tard, mais en s’inspirant des compétences spécifiques des entrepreneurs.On retrouve cette idée dans la définition proposée par l’agence de stimulation économiquewallonne : « l’esprit d’entreprendre consiste essentiellement en une volonté d’agir pour créerdu changement, de la nouveauté et réaliser des projets et met en évidence le développementdes attitudes entrepreneuriales qui permettent aux jeunes de se construire une personnalitéentreprenante au fil de leur vie. ». De même dans les objectifs de formation affichés par unlycée professionnel de l’académie de Lille : « C’est permettre à chaque jeune, en cultivant cetesprit d’entreprendre, de faire la transition entre sa scolarité et son avenir professionnel ;c’est lui donner les atouts pour être un salarié « entreprenant » ou devenir un entrepreneur àpart entière ; c’est l’amener à faire le choix qui correspond à ses attentes, à sa personnalité ;c’est lui permettre de se projeter dans l’avenir avec les meilleures chances d’intégration dansle monde du travail, en évitant la perte de confiance en soi et les échecs qui en découlent. »Toutefois, un certain nombre de chercheurs ont noté que ces objectifs ne manquaient pasd’ambigüité et demandaient à être précisés : Kirby (1990, 2003, 2007) relève en effet deuxtypes d’objectifs finaux : augmenter le nombre de créations d’entreprise et former desjeunes entreprenants capables de repérer des opportunités et d’innover dans toutes lessphères de la vie économique et sociale. Derrière ces deux finalités, il note que plusieursobjectifs éducatifs sont repérables : faire prendre conscience du rôle des entrepreneurs dansl’économie et la société (education about entrepreneurship), développer les qualités etcomportements des entrepreneurs qui réussissent (education for entrepreneurship),développer les connaissances du business et les capacités spécifiques à la créationtransférables lors d’un lancement d’activités (education through entrepreneurship). Dans lamême veine, Caird (1990) distingue trois types d’objectifs complémentaires : former despersonnes entreprenantes (c’est-à-dire développer les qualités personnelles associées à uncomportement entreprenant), sensibiliser à l’entreprise (connaissance des milieux et desactivités économiques et compétences de gestion de projet), former au métierd’entrepreneur (compétences spécifiques associées à la création d’entreprise). Elle montreque ces différents objectifs ne sont pas perçus et valorisés de la même manière par lesenseignants, les étudiants et leurs parents et qu’ils ne sont pas forcément associés auxmêmes éléments : qualités psychologiques pour les uns, gestion de projet en général oucréation d’entreprise pour les autres. Ces différents éléments n’étant pas toujours associésaux entrepreneurs. De même, Léger-Jarniou (1999) explique que l’esprit d’entreprendre nedoit pas être confondu avec l’esprit d’entreprise lequel renvoie à un ensemble d’attitudespositives vis-à-vis de l’entreprise. S’appuyant sur Block et Stumpf (1992), elle définit l’espritd’entreprendre comme la volonté d’essayer des nouvelles choses ou de faire des chosesdifféremment parce qu’il existe une possibilité de changement, indépendamment de toute