Eduquer l'esprit d'entreprendre Bilan et questionnements de ...

15J’essayerai de montrer en quoi ils permettent d’éclairer les processus éducatifs de l’espritd’entreprendre et quelles nouvelles questions ils suggèrent. Le schéma suivant résume ledéveloppement qui suit dans le texte.Figure 2. La « cuisine » de l’esprit d’entreprendre dans mon parcoursLa démarche d’accompagnement des étudiants aux entrepreneurs.Le travail sur l’accompagnement des étudiants a été une aventure collective de 5 ans, quitrouve son origine dans les dilemmes de rôles auxquels j’étais confrontée en tantqu’accompagnatrice de projets d’étudiants individuels ou en équipe : Fallait-il aider et/ouévaluer ? Enseigner des savoirs, des méthodes et/ou des relations ? Être partie prenanteet/ou extérieure à l’équipe ? Inciter et/ou alarmer ?... A l’occasion d’une rencontre avec descoachs d’entreprise à l’Ecole Centrale de Paris en 2005, une intuition fondamentale a germé :nos dilemmes de professeurs sont communs avec ces coachs d’entreprise, mais le coachingen milieu éducatif a quelque chose de spécifique car il articule construction identitaire etconstruction des connaissances. Mais qu’est-ce que cela voulait dire concrètement ? Qu’estcequi est en jeu pour l’étudiant ? Comment le professeur généralement peu formé à lapsychologie peut-il s’y prendre ? Pourquoi d’ailleurs cette question se pose-t-elleaujourd’hui ? Pourquoi est-ce difficile ? Je voulais creuser… C’est ce qui m’a amenée àproposer d’écrire un livre à Benoît Raucent et Elie Milgrom, experts belges de l’apprentissagepar problème avec qui je partageais bien des convictions, et auquel Louise Villeneuve s’estrapidement adjointe, offrant un regard québecois venant de l’enseignement du travail social,