Nombres naturels - L'@telier

stratégie. L’obligation de soustraire n’aidera en rien les élèves qui ne voient pasla pertinence de cette stratégie. Toutefois, s’ils sont régulièrement en contactavec une variété de problèmes et qu’ils participent aux échanges mathématiquesqui suivent, ils arrivent à voir les liens entre diverses stratégies et àassimiler une variété de stratégies. Ils deviennent alors plus performants.Multiplication et divisionLa multiplication représente le résultat du rassemblement d’objets à partir de groupeségaux alors que la division représente la répartition d’objets en groupes égaux. Pourcomprendre la multiplication et la division, il faut reconnaître les trois types dequantités qui entrent en jeu, soit la quantité totale (p. ex., 8 fleurs), le nombre degroupes égaux (p. ex., 4 pots) et la taille de chaque groupe (p. ex., 2 fleurs par pot).Types de problèmes relatifs à la multiplication et à la divisionTypes deproblèmesQuantités inconnuesProblèmes degroupes égauxProduit inconnu__ × __ = ?Taille desgroupesinconnueNombrede groupesinconnu(sens departage)(sens degroupement)__ ÷ __ = ?__ ÷ __ = ?Julie a acheté 5 livrespour ses camarades.Chaque livre a coûté2 $. Combien a-t-elledépensé pour tousces livres?5 × 2 = ?Julie a 10 livres. Elleveut les donner à 5de ses camarades demanière que chacunen reçoive le mêmenombre. Combiende livres recevrachaque camarade?10 ÷ 5 = ?Julie a acheté10 livres pourses camarades etprépare des sacscadeaux.Elle met2 livres dans chaquesac. Combien desacs-cadeaux Juliea-t-elle utilisés?10 ÷ 2 = ?84Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la 4 e à la 6 e annéeNumération et sens du nombre – Fascicule 1