Nombres naturels - L'@telier

La représentation est ____ unité(s) de mille,____ centaine(s), ____ dizaine(s) et ____ unité(s).Mais comprennent-ils qu’il y a aussi mille deux cent trente-cinq petits cubes ouunités sur le tapis et que c’est une des réalités qui sont représentées par lenombre 1 235? Il est important de demander aux élèves d’expliquer de différentesfaçons ce qui est représenté. Par exemple, 1 235, c’est aussi 12 centainesd’unités et 35 unités ou encore 123 dizaines d’unités et 5 unités. Une autrefaçon de vérifier la compréhension est de demander par exemple aux élèvescombien il y a de centaines dans 1 235. Plusieurs élèves auront tendance à direqu’il y en a 2. Il importe alors de préciser que le chiffre dans la position descentaines est un « 2 », mais que le nombre 1 235 est composé de 12 centaines(12 regroupements de 100 unités = 1 200). On peut « voir » ces 12 centaines endécomposant le gros cube en 10 planchettes que l’on ajoute aux 2 planchettesqui sont dans la colonne des centaines.En utilisant le tapis de valeur de position, on remarque que même si lesnombres s’écrivent de gauche à droite, ils sont formés de droite à gauche : lesunités regroupées forment les dizaines, les dizaines regroupées forment lescentaines, et ainsi de suite. Mais, une fois le dénombrement terminé, on écrit lenombre en partant de la gauche.Grande idée 1 – Sens du nombre67