Nombres naturels - L'@telier

6 e annéeActivité supplémentaire – 2Le temps des commandes!Demander aux élèves de préparer la commande d’articles scolaires pour les futursélèves de 6 e année. Pour ce faire, ils doivent déterminer le nombre de crayons, degommes à effacer et de règles à commander, sachant qu’il y a 8 crayons parpaquet, 15 gommes à effacer par paquet et 9 règles par paquet.Pour accomplir cette tâche, les élèves doivent estimer le nombre d’élèves qu’il yaura l’année prochaine en 6 e année ainsi que le nombre de crayons, de gommesà effacer et de règles que chacun devrait recevoir.Note : Dans cette activité, les élèves doivent tenir compte du reste (pour de plusamples explications à ce sujet, voir p. 87). Il est important de ne pas préciser lenombre de futurs élèves de 6 e année ni le nombre d’articles que chacun etchacune devrait recevoir. L’estimation de chacune de ces quantités fait partie dela démarche de résolution du problème. Évidemment, les réponses varieront enfonction des estimations retenues.Activité supplémentaire – 3Que des trois!L’activité suivante expose les élèves à l’utilisation de parenthèses pour préciserl’ordre des opérations dans une phrase mathématique. L’activité est conçue pourdes élèves qui n’ont pas été préalablement exposés à la priorité des opérations.Si les élèves connaissent déjà la priorité des opérations ou savent commentutiliser les parenthèses, l’activité pourrait être menée différemment.Pour de plus amplesrenseignements, voirPriorité des opérations(p. 108-111).En groupe classe, dire aux élèves qu’il est possible de représenter le nombre 0par une phrase mathématique en utilisant seulement le chiffre 3 et une ouplusieurs des opérations arithmétiques. Leur donner un exemple en écrivant autableau 0 = 3 – 3.Leur présenter ensuite la phrase mathématique 3 × 3 – 3 × 3 et leur montrer quesi on effectue les opérations dans l’ordre qu’elles apparaissent, on obtient 18 :3 × 3 – 3 × 3 = 9 – 3 × 33 × 3 – 3 × 3 = 6 × 33 × 3 – 3 × 3 = 18Situations d’apprentissage209