Nombres naturels - L'@telier

6 e année• Puisque la somme de deux des effets multiplicateurs que nous avons choisis(1 et 2) correspond au troisième effet multiplicateur (3), nous obtenonsautomatiquement 8 combinaisons possibles, et ce, peu importe les nombreschoisis pour les secteurs.Inviter les autres élèves à réagir à chacune des présentations en faisant part deleurs observations ou en posant des questions. Faciliter le déroulement del’échange mathématique en posant au besoin des questions telles que :– « Est-ce que quelqu’un peut expliquer pourquoi la somme des points obtenuspar les deux fléchettes données est égale au nombre de points générés par latroisième fléchette? »– « Lorsque vous cherchiez des combinaisons possibles, y en a-t-il qui étaient plusfaciles à trouver? Lesquelles? Pourquoi? » [Il est possible qu’ils mentionnent queles combinaisons reliées à la décomposition selon la valeur de position(p. ex., 12 = 10 + 2) ou celles reliées aux doubles (p. ex., 12 = 6 + 6) étaientplus évidentes pour eux.]– « Quels nombres, parmi ceux qui figurent autour de la cible, ont été placés enpremier? Comment avez-vous ensuite choisi les autres? »– « Avez-vous dû changer un ou des nombres qui ne donnaient aucune combinaison?Si oui, lequel ou lesquels? Qu’est-ce qui vous a permis de remarquerque ce ou ces nombres n’étaient pas utiles? »– « Y a-t-il des combinaisons qui ont été oubliées? Si oui, lesquelles? »– « Quelle version du jeu (une ou deux fléchettes) vous a permis de trouver plusfacilement vos combinaisons? »– « Combien de combinaisons gagnantes avez-vous trouvées? »Situations d’apprentissage205