Nombres naturels - L'@telier

5 e annéeChoisir les équipes qui présenteront lors de l’échange mathématique. Ciblercelles qui ont utilisé différentes stratégies d’estimation et de calcul (p. ex., deuxéquipes qui sont parvenues à une estimation similaire du nombre de siègesdans la salle en utilisant respectivement la symétrie et la disposition rectangulaire).Il peut aussi être utile de choisir une équipe dont la stratégie n’a pasconduit aux résultats escomptés dans la mesure où l’accent est mis sur uneanalyse constructive des raisons qui font que cette stratégie était moins appropriéeà la situation donnée.Après l’apprentissage (objectivation/échangemathématique)environ30 minutesDans un premier temps, demander à certaines des équipes sélectionnées deprésenter à tour de rôle la stratégie utilisée pour estimer le nombre de siègesque la salle peut contenir. Inciter les élèves à fournir des justifications précisesen utilisant des arguments mathématiques clairs et convaincants. Par exemple :« Puisque les trois sections du haut, sans les loges, contiennent à peu près lemême nombre de sièges, nous avons estimé le nombre de sièges dans unesection et l’avons multiplié par trois. »Lors des discussions, il est important de faire ressortir les différentes stratégiesd’estimation utilisées et de les comparer en posant des questions telles que :− « Pourquoi votre stratégie d’estimation fonctionne-t-elle? »− « Est-ce que cette stratégie fonctionnerait avec le plan d’une autre salle? »− « Est-ce que d’autres équipes ont utilisé cette stratégie? »− « Quelles autres stratégies permettraient d’obtenir des résultats semblables? »186Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la 4 e à la 6 e annéeNumération et sens du nombre – Fascicule 1