Nombres naturels - L'@telier

5 e annéeContexteAu cours des années d’études précédentes, les élèves ont appris à comparer, àordonner et à représenter les nombres naturels jusqu’à 10 000. Ils ont estiméle résultat de diverses opérations arithmétiques, notamment des opérationscomprenant des montants d’argent. En 5 e année, ils développent davantage ceshabiletés dans le but d’acquérir une compréhension de la quantité représentéepar de plus grands nombres naturels (jusqu’à 100 000).PréalablesLa présente situation d’apprentissage permet aux élèves d’approfondir leurhabileté à estimer en appliquant diverses stratégies appropriées.Pour être en mesure de réaliser cette situation d’apprentissage, les élèves doivent :• connaître certaines stratégies pour estimer une quantité donnée;• être capables d’effectuer des calculs comprenant des montants d’argent;• savoir multiplier mentalement des nombres par 10, par 100 et par 1 000.Vocabulaire mathématiqueEstimation, arrondissement, plus que, moins que, environ, entre, approximation.Avant l’apprentissage (mise en train)Demander aux élèves s’ils ont déjà assisté à un spectacle, à une pièce dethéâtre, à un concert ou pris part à un grand rassemblement et, le cas échéant,s’ils se souviennent du nombre approximatif de spectateurs. Discuter avec euxafin de vérifier s’ils ont simplement deviné ce nombre ou s’ils ont utilisé unestratégie d’estimation.environ15 minutesFaire un retour sur les mots estimation, arrondissement, plus que, moins que,environ, entre, approximation.Présenter la mise en situation suivante aux élèves :Une troupe de théâtre aimerait louer une grande salle pour présentersa nouvelle pièce. Le directeur de la troupe doit déterminer le coût desbillets. Après discussion, les membres de la troupe lui suggèrent de fixerle prix à 19,75 $ le billet.182Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la 4 e à la 6 e annéeNumération et sens du nombre – Fascicule 1