Nombres naturels - L'@telier

4 e annéeContexteAu cycle primaire, les élèves sont initiés à la division, dans un contexte de résolutionde problèmes et à l’aide de matériel concret, en effectuant une soustractionrépétée de groupes d’objets en ensembles égaux. Ils développent une compréhensiondes faits numériques de base relatifs à la division jusqu’à 25. En 4 e année,ils utilisent des stratégies personnelles et leurs connaissances antérieures pourrésoudre des problèmes de division d’un nombre naturel à trois chiffres par unnombre naturel à un chiffre.PréalablesLa présente situation d’apprentissage expose les élèves à deux situationsproblèmesdifférentes qui font appel à la division. En comparant chacune desdeux situations et en utilisant divers algorithmes pour les résoudre, ils développentleur compréhension du concept de division.Pour être en mesure de réaliser cette situation d’apprentissage, les élèves doivent :• pouvoir utiliser et expliquer diverses stratégies d’addition, de soustraction etde multiplication (p. ex., compensation, décomposition);• comprendre qu’un nombre peut être décomposé de différentes façons;• connaître les faits numériques de base relatifs à la multiplication et à la division.Vocabulaire mathématiqueQuotient, diviseur, dividende, table de valeurs.Avant l’apprentissage (mise en train)Demander aux élèves s’ils ont déjà visité une usine de fabrication et d’emballage d’unproduit quelconque (p. ex., usine de fabrication de chocolat, usine d’embouteillaged’eau) ou s’ils ont déjà vu un reportage à la télévision à ce sujet. Discuter avec eux desdifférents formats d’emballage retenus par les fabricants (p. ex., tablette de chocolatprésentée sous forme de 4 bâtonnets ou de 8 petits carrés, bouteilles d’eau emballéesdans une caisse de 12 ou de 24).environ15 minutes168Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la 4 e à la 6 e annéeNumération et sens du nombre – Fascicule 1