Nombres naturels - L'@telier

On peut ensuite amener les élèves à utiliser le matériel de base dix qui fait appelaux regroupements. Ainsi, pour calculer 125 ÷ 5, ils pourraient agir comme suit :AJe ne peux pas séparer 1 centaineen 5 groupes. Je dois doncchanger la centaine en dizaines.Je peux maintenant en distribuerdans les 5 groupes.Raisonnementde l’élèveBMais il reste encore 2dizaines. Je dois les changeren unités que je distribuedans chaque groupe.CJe distribue aussi les 5 unitésdu début. Donc, si 125 estdivisé en 5 groupes, ça donne25 par groupe.ABCAprès avoir travaillé avec du matériel de base dix dans une variété de situations, lesélèves peuvent se servir d’illustrations ou de nombres. Ainsi, pour calculer 125 ÷ 5,ils pourraient faire comme suit :Grande idée 2 – Sens des opérations141