Nombres naturels - L'@telier

l’opération + 4 . De même, certaines calculatrices respectent la priorité desopérations, alors que d’autres ne le font pas (p. ex., si on appuie sur les touches3 + 4 × 5 = , une calculatrice qui respecte la priorité des opérations afficherait23, tandis qu’une calculatrice qui ne la respecte pas afficherait 35). Lesélèves doivent alors connaître les caractéristiques de leur calculatrice, ainsi quela priorité des opérations, de manière à changer l’ordre des opérations aubesoin (p. ex., il faudrait appuyer sur les touches 3 + ( 4 × 5 ) = ou4 × 5 + 3 = pour obtenir la bonne réponse sur une calculatrice qui nerespecte pas la priorité des opérations).La calculatrice peut s’avérer utile en classe pour résoudre un problème à plusieursétapes, comme elle l’est pour la majorité des gens au quotidien. Ainsi,son emploi n’exclut pas la résolution de problèmes comme telle puisque lesélèves doivent tout de même comprendre le problème et décider des calculsà exécuter. Voici quelques exemples d’activités pédagogiques qui peuvent êtreréalisées à l’aide de la calculatrice.ExemplesLes mots à la calculatriceLes chiffres 0, 1, 3, 4, 5et 7, lorsqu’ils sont lus àl’envers sur une calculatrice,semblent indiquerles lettres respectives O, I,E, h, S et L. Il est possiblede s’amuser à trouverdes mots (p. ex., SOI, LES,SOLEIL, LOI) et des sériesd’opérations à effectuer,qui permettent d’obtenirces mots sur l’écran (p. ex.,détermine deux nombresdont la somme indiquerale mot SOL, soit 705).Une touche est brisée= .La multiplication et3 + 3 = =l’addition répétéeOn peut utiliser la calculatricedans l’apprentissagede la multiplication. Parexemple, pour explorerla multiplication 4 x 3,qui est l’équivalent de3 + 3 + 3 + 3 = 12, onpeut, sur certaines calculatrices,appuyer sur lesDemander aux élèvesd’effectuer des calculsà la calculatrice sansutiliser une touche enparticulier. Par exemple,sans utiliser la touche 9,effectuer 993 – 99. Pourréussir, on peut calculer883 + 110 – 100 + 1 ou1 000 – 106.touches120Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la 4 e à la 6 e annéeNumération et sens du nombre – Fascicule 1