Nombres naturels - L'@telier

Communication … la communication, entendue comme activité sociale et culturellemédiatisée par la langue, les symboles scientifiques et les outilstechnologiques, apparaît comme l’un des moyens privilégiésd’appropriation du savoir. En participant à une discussion avecses pairs et l’enseignante ou l’enseignant, l’élève acquiert uneconscience de plus en plus nette des objets d’apprentissage.(Radford et Demers, 2004, p. 15)La communication est un élément essentiel dans l’apprentissage des mathématiques.C’est une habileté qui va au-delà de l’utilisation appropriée de la terminologieet des symboles mathématiques dans une communication verbale ou écrite. C’estaussi, de façon plus importante, un véhicule par lequel les élèves acquièrent unecompréhension des concepts mathématiques dans des contextes qui font appel àdes raisonnements et à des arguments mathématiques. C’est ce que Radford etDemers (2004) appellent la dimension conceptuelle de la communication.Ces chercheurs soulignent aussi l’importance de prendre en compte la dimensionsociale de la communication. En effet, qui dit « communication » dit « échange »entre deux personnes ou plus. L’échange sera profitable pour toutes les personnesimpliquées, dans la mesure où il règne au sein du groupe un climat propice audialogue et une culture de respect et d’écoute.2. Pour plus de détails au sujet de la communication, consulter le Guide d’enseignement efficacedes mathématiques, de la maternelle à la 6 e année, fascicule 2 (Ministère de l’Éducation del’Ontario, 2006, p. 79-114).Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la 4 e à la 6 e annéeNumération et sens du nombre – Fascicule 1