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Philippe le Chancelier et son oeuvre : étude sur l'élaboration d'une ...

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d’éviter la lassitude <strong>et</strong>, par là même, de fournir une image du contenu moral présentésous une forme plus concrète donc plus faci<strong>le</strong> à mémoriser pour un public simp<strong>le</strong>. Cespassages doivent intervenir à la fin du discours, au moment où l’attention est la plusfragi<strong>le</strong> <strong>et</strong> où l’orateur place de manière privilégiée ce que la mémoire gardera <strong>le</strong> mieux.Nous avons re<strong>le</strong>vé dans certains conduits l’intégration d’éléments narratifs, toujoursdans <strong>le</strong>s strophes fina<strong>le</strong>s. Il ne s’agit pas là d’exempla dans la me<strong>sur</strong>e où ces passages neracontent pas des histoires édifiantes issues du quotidien. Ces incursions narratives <strong>son</strong>tempruntées à la Bib<strong>le</strong> <strong>et</strong> à ses parabo<strong>le</strong>s : <strong>le</strong>s vierges sages <strong>et</strong> fol<strong>le</strong>s dans Ad cor tuumrevertere (n°3), l’exemp<strong>le</strong> de Lazare dans Quid ultra tibi facere (n°4), l’histoire d’Agar<strong>et</strong> Sara dans Suspirat spiritus(n°19). La référence narrative peut aussi provenir de laculture classique, comme dans Quo me vertam nescio (n°8) qui s’achève <strong>sur</strong> laprésentation des per<strong>son</strong>nages mythologiques Argus <strong>et</strong> Briare. L’évocation de ceséléments anecdotiques ne passe pas par la narration en bonne <strong>et</strong> due forme. Les histoiresen questions ne <strong>son</strong>t pas contées, el<strong>le</strong>s <strong>son</strong>t seu<strong>le</strong>ment suggérées, rappelées par quelquesmots. Il est attendu que l’auditeur <strong>le</strong>s connaisse <strong>et</strong> fasse lui-même <strong>le</strong> lien avec ce qui aprécédé. Le conduit n’est pas <strong>le</strong> lieu de l’explication <strong>et</strong> du développement.L’intervention d’un exemp<strong>le</strong> concr<strong>et</strong> à la fin d’un discours est certes un procédérhétorique qui n’est propre ni aux conduits ni aux sermons. Cependant, l’utilisationaccrue de c<strong>et</strong>te technique dans <strong>le</strong>s sermons au moment même où <strong>Philippe</strong> <strong>le</strong> <strong>Chancelier</strong>construit ses conduits autorise à penser qu’il y a une identité de démarche qui nousinforme un peu mieux <strong>sur</strong> <strong>le</strong>s intentions <strong>et</strong> l’état d’esprit qui motivent certains aspectsde la composition poético-musica<strong>le</strong>.Pour <strong>le</strong>s sermons, <strong>le</strong>s citations <strong>son</strong>t l’origine <strong>et</strong> l’instrument. L’origine, carc’est à partir d’une citation que <strong>le</strong> discours est construit. Il est l’explication d’un vers<strong>et</strong><strong>et</strong> c’est ce qui légitime la prise de paro<strong>le</strong> de l’orateur dans la liturgie ou ail<strong>le</strong>urs. Lescitations <strong>son</strong>t éga<strong>le</strong>ment des instruments car el<strong>le</strong>s <strong>son</strong>t utilisées tout au long du discourscomme technique d’argumentation. El<strong>le</strong>s <strong>son</strong>t un des moyens de la dilatatio.L’accumulation des citations reliées à un suj<strong>et</strong> ou à une expression est une manière dejustification car l’autorité scripturaire est une preuve de vérité. L’analyse des conduitsmoraux a signalé, à de nombreuses reprises, la présence de citations au début 118 <strong>et</strong> aucours des textes. Nous avons déjà discuté de l’utilisation récurrente de citations enincipit <strong>et</strong> l’intérêt de ce procédé du point de vue rhétorique. Cependant, <strong>le</strong> rô<strong>le</strong> de ces118 Voir tab<strong>le</strong>au 15, p. 357.401

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