Philippe le Chancelier et son oeuvre : étude sur l'élaboration d'une ...

Strophe 2 : Vers 7-11 Vers 12-16 Vers 17-21momentum est statere.dubius quantum manerepotes in prosperisqui cito preteris.qui fenum es in flore.lamentum est ridere.gaudio fletum augere.nudus ingrederis.nudus egrederis.egressus cum pavore.portentum hic gaudere.gaudio celi carere.cur non corrigeris.in memor carcerisplectendus a tortore.Strophe 3 : Vers 7-11 Vers 12-16 Vers 17-21cur offendis datoremreprimas parvum pudorem.turpia corrigas.oculos erigasad pium indultorem.cur defendis datoremdeprimas mentis tumurem.humilem eligasvitam te dirigasper viam arctiorem.dum attendis ultoremredimas te per timorem.dominum diligastotum te colligasamantis in amorem.Les longues strophes n’utilisent que trois rimes chacune, en suivant le schéma :aab aab ccaac ccaac ccaac. La récurrence des sonorités se poursuit de strophe enstrophe car les assonances choisies conservent certains points communs :a : –eraStrophe 1 b : –alisc : –orisa : –erisStrophe 2 b : –orec : –erea : –erasStrophe 3 b : –oremc : –igasLa troisième strophe se différencie quelque peu des deux précédentes. La répartition destrois sonorités des rimes est différente (aab aab bbccb bbccb bbccb) et un octosyllaberemplace l’heptasyllabe aux vers 8, 13 et 18. Ces infimes variations sont des signauxdiscrets mais bien présents qui permettent de faire renaître l’intérêt et recentrer laconcentration des auditeurs sur le texte. L’exception au cadre entendu durant les deuxpremières strophes attire l’attention sur cette troisième partie. C’est en effet durant cettedernière strophe que le poète cherche à faire réagir l’auditoire et délivre sesavertissements les plus efficaces en accumulant les verbes à l’impératif et les questionsrhétoriques (Cur … cur ?). L’orateur, désireux de faire comprendre son message et de267