Les ACQUIS des ELEVES au BACCALAUREAT - Académie de ...

S spécialité math Résultats par exercices (684 copies / 1028 inscrits soit environ 67 % des inscrits)Exercice 1 Exercice 2Exercice 3 Exercice 4(spéc) LE TOUT(6 points)(5 points)(4 points)(5 points)(20 points)4,63 2,84 2,92 2,94 13,4 Acquis (environ 67 % des inscrits)ACQUIS S spécialitéEx 1 : B 4) Calculer une intégrale, par intégration par partiesMise en œuvre correcte de la formule d’intégration par parties,erreurs de calcul toléréesEx 2 : 2b) Étudier la monotonie d'une suite.Mise en œuvre correcte de la définition de suite croissante oudécroissante.Ex 4 : 3) spécialité : prendre une initiative raisonner.“correcte” lorsque le candidat fait apparaître sur sa copie des tracesde recherche ou d’initiative prometteuses, même non fructueuses.démarchecorrecte52781 %32550 %15222 %démarcheincorrecte9515%20332 %27039 %non abordé244 %11818 %26539 %RemarquesEx 1 : B 4) Calculer une intégrale, par intégration par partiesTechnique très classique qui n’est pas maîtrisée par près d’un candidatsur cinq, avec un net avantage de maîtrise par rapport aux candidats quine suivent pas la spécialité math.Ex 2 : 2b) Étudier la monotonie d'une suite.Les R.O.C. restent un exercice difficile. Celui-ci quoique classique, n’apas dérogé à la tendance antérieure. Mais les candidats ayant opté pourla spécialité, ont nettement plus participé et réussi.Ex 4 : 3) spécialité : prendre une initiative, raisonner.Dans la consigne, on demandait de valoriser une prise d’initiative.Ainsi le calcul de l’affixe de M 1 pouvait être valorisé, même si letraitement algébrique, clé de la réponse, était plus délicat. On observeque cette question est restée fortement « non abordée » (pour sonpréambule ? pour sa position en fin d’épreuve ?)3

BAC ESES non spécialité mathématiques Résultats par exercices ( 2055 copies / 2664 inscrits soit environ 77% des inscrits)Exercice1 Exercice 2 non sp Exercice 3 Exercice 4LE TOUT(4 points)(5 points) (5 points) (6 points)(20 points)1,8 4,1 2,8 1,5 10,4 Acquis (2202 copies soit 83% des inscrits)Relevé des acquisEx 2, question 1 : Construire un arbre de probabilité.Aucune justification n’est attendue.démarchecorrecte202692%démarcheincorrecte1346%non abordé422%Ex 3, partie A, question 3 : Taux d’évolution moyen.La démarche est correcte si on voit apparaître puissance 4 ou1/4.Ex 4, question 3.b : Interprétation graphique.La démarche est correcte si le candidat a hachuré le domaine duplan.33915%1195%102547%108449%83838%99945%Ex2 : 1RemarquesConstruire un arbre de probabilité.Ce type de question est bien travaillé, d’une façon plus générale,les probabilités, à ce niveau, sont un domaine de réussite pour lesélèves.Ex 3 : A3Taux d’évolution moyen.Question très classique en 1 ière , les erreurs de manipulations nesont pas prises en compte, il s’agit bien d’une incompréhension dela notion de taux moyen. (Confusions avec un « calcul moyen »,division par 4, usité en sciences économiques)Ex 4 : 3.bInterprétation graphique.L’interprétation graphique allait au-delà d’une interprétationd’intégrale par une aire et pouvait être considérée comme difficile.Le placement en fin d’épreuve a aussi joué dans le nombre de« non abordé ».4

BAC L spécialité math Résultats par exercices (195 copies / 216 inscrits soit environ 90% des inscrits)Exercice1Exercice 2Exercice 3Exercice 4LE TOUT(4 points)(5 points)(5 points)(6 points)(20 points)2,59 2,68 2,12 2,37 9,8 Acquis (155 copies soit 72% des inscrits)Relevé des acquisEx 1 : 1a) Savoir dessiner une ombre au flambeau.On n’attend pas l’ombre du milieu.Ex 2 : 2 Savoir prouver avec un contre exemple.Avoir mobilisé un contre exemple sur (1) ou (3)Ex 2 : 3b) Savoir modifier un algorithme.démarchecorrecte9360 %10970,3 %29démarcheincorrecte5032,3 %2717,4 %50non abordé127,7 %1912,3 %76Ex 3 : 2 Interpréter graphiquement un nombre dérivé.Il suffisait d’amorcer la recherche de f’(1)Ex 4 : 2a) Utiliser le lien entre congruence et divisibilité.18,7 %6038,7 %10732,3 %4327,7 %1549 %5233,5 %3369 %9,7 %21,3 %RemarquesEx 1 : 1a) …ombre auflambeau.Ex 2 : 2..avec un contreexemple.Ex 2 : 3b)Savoir modifierun algorithme.Ex 3 : 2..tangenteEx 4 : 2a)congruence etdivisibilité.Très classiquepourtant.Bien réussi, laconsigne prmettaitune erreur en (2)On note que, malgréla consigne, cetexercice a été malou peu traitéUn classique,correctement maîtrisédans un exercice peuréussi.6

BAC L math info Résultats par exercices (835 copies )EXERCICE 1 (9 pts) EXERCICE 2 (11 pts) TOUT (20 pts)5.73 6,18 12 Acquis (561 copies soit 55% des inscrits)Relevé des acquisdémarchecorrectedémarcheincorrectenon abordéEx 1 : II 2) Traduction d’une situation de47% 21% 33%proportionnalitéEx1 : II 3) Lecture graphique 37% 28% 35%Ex 2: I 2) Calculer un pourcentage d’évolution 39% 42% 18%Ex 2 : I 4.c) Reconnaitre une suite géométrique 66% 19% 14%Ex 2 : II 1) Autonomie dans le traitement de l’information 89% 8% 4%Ex 2: II 2.d) Mettre en forme un raisonnement 20% 39% 41%RemarquesEx 1 : II 2)situation de proportionnalitéEx1 : II 3)Lecture graphique.Ex 2: I 2)pourcentage d’évolution.Encore beaucoup de difficulté avec laproportionnalité.Ex 2 : I 4.c)Reconnaitre une suite géom.Conditionnée par la questionprécédenteEx 2 : II 1)traitement de l’informationLes pourcentage restent encore trèsmal compris.Ex 2: II 2.d)Raisonnement argumentéPeut-être quelques réponses donnéesaléatoirement ?7

BAC STGSTG CGRH Résultats par exercices (466 copies / 955inscrits soit environ 49% des inscrits)Exercice 1(4 points)Exercice 2(8 points)Exercice 3(8 points)LE TOUT(20 points)2,0 2,2 1,9 6,2Pour beaucoup de correcteurs ce sujet a été perçu comme difficile ce qui est corroboré par lafaible moyenne relevée Acquis (512 copies soit 54% des inscrits)Relevé des acquisEx 1 question 3Utiliser, interpréter des probabilités conditionnelles.Ex 3 question A1.Interpréter, écrire une formule élémentaireutilisant un adressage absolu ou relatif.Ex 3 question B2Déterminer, interpréter un ajustement affine.démarchecorrecte15936%17735%10320%démarcheincorrecte33866%21843%15731%non abordé153%11723%25249%RemarquesEx 1 : 3 Probabilités conditionnellesL’utilisation d’un tableau (à marges) pouvait se remplir dans l’ordre delecture des données de l’énoncé (et la lecture de p( A B ) est aisée).On ne pouvait pas procéder par élimination de réponses ou par desraisonnements autres que de faire un tableau (ou un arbre) deprobabilité.Ex 3 : A1Adressage relatif, absolu…L’adressage absolu pouvait être contourné. Au-delà d’une formule quin’est pas bien maîtrisée, c’est le nombre de « non traité » quiinterpelle.Ex 3 : B2Ajustement affine.Le traitement des arrondis pouvait conduire à des réponses fortementdivergentes, la graduation des axes introduisait une difficultésupplémentaire. Il eut été intéressant d’évaluer l’esprit critique ducandidat devant une réponse incohérente suite à un calcul erroné.8

BAC STISTI génie électronique Résultats par exercices (sur 283 copies)Exercice 1 (5 points) Exercice 2 (5 points) Problème(10 points) Total/202,7 2,9 3,3 8,9STI génie électrotechnique (même sujet que pour génie électronique) Résultats par exercices (sur 340 copies)Exercice 1 (5 points) Exercice 2 (5 points) Problème (10 points) Total/202,9 3,3 3,2 9,4STI génie des matériaux, génie mécanique BCDE Résultats par exercices (sur 68 copies)Exercice 1 (5 points) Exercice 2 (5 points) Problème (10 points) Total/200,65 3 3,66 7,3STI Génie Mécanique A et F Génie Civil et Génie énergétique Résultats par exercices (sur 528 copies)Exercice 1 (6 points) Exercice 2 (4 points) Problème (10 points) Total/203,87 2,27 3,33 9,5BAC STLSTL BGB Résultats par exercices (sur 148 copies)Exercice 1 (8 points) Exercice 2 (12 points) Total/203,87 2,27 9,5STL PL PI Résultats par exercices (sur 86 copies)Exercice 1 (4 points) Exercice 2 (5 points) Problème (11 points) Total/202,4 3,9 4,1 10,410