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ÉDUCATIONLes écarts se creusentamélioration de la qualité de l’éducation, la couverturedes différents niveaux et la réduction deL’50 % du nombre d’adultes analphabètes – objectifsclésfixés dans la plupart des pays du monde – seprofilent à l’horizon de l’année 2014 ou 2015, selonle cas, et méritent une surveillance permanente. C’estpourquoi Social Watch effectue un suivi de quelquesindicateurs essentiels qui, indépendamment de leurparticipation dans d’autres indices, ont une valeurspécifique et requièrent une attention isolée.L’évolution globaleMême si la proportion des pays qui ont marqué unrecul (15,9 %) a été plus importante que celle enregistréeen 2008 (5 %), plus de 6 pays sur 10 ont réussi àprogresser légèrement (36,4 %) ou de façon significative(27,2 %). En 2008, à peine 15,8 % des pays avaientenregistré une avancée significative (Tableau 1).On assiste donc à une nette polarisation, puisquela moyenne par indicateur – sauf en ce qui concernel’enseignement supérieur (qui passe de 4 % à 4,8 %) –a diminué dans les pays qui se trouvent dans une piresituation relative et s’est accrue dans ceux qui se trouventdans une meilleure situation relative. A mesure quel’on considère les indicateurs enregistrant un niveauéducatif plus élevé, il apparaît clairement que les conditionset la proportion dans lesquelles s’exprime la dégradation,de 2008 a 2009, diminuent dans les pays quise trouvent dans une pire situation relative et s’amélioredans ceux qui se trouvent dans une meilleure situationrelative. Les pays qui se trouvent dans une pire situation– qui sont chaque fois moins nombreux – mettenten évidence un moindre niveau de couverture éducativeet ceux qui se trouvent en meilleure situation – etqui chaque fois sont plus nombreux – enregistrent demeilleurs niveaux de couverture. Qui plus est, les écartss’accentuent dans les indicateurs qui mesurent desniveaux inférieurs d’instruction, quant aux premiers,et dans les indicateurs qui mesurent de plus grandsniveaux d’instruction, quant aux seconds. Pour le restedes indicateurs, le nombre de pays qui se situent dansla pire situation relative a diminué, mais moins sensiblementque l’augmentation du nombre de pays qui setrouvent dans une meilleure situation relative 1 .Accès par régionsEn chef de file des régions les mieux situées quantà l’accès de leurs populations à l’éducation se trouventl’Amérique du Nord et l’Asie centrale, qui necomportent pas de pays en situations inférieures à lamoyenne. L’Europe, qui ne comporte pas de pays setrouvant dans une pire situation relative, comprend1 On observe que le nombre de pays concernés diminue entre2008 et 2009 dans les indicateurs qui ont le plus nettementempiré leurs niveaux de couverture (Alphabétisation parmiceux qui ont entre 15 et 24 ans, Taux net d’inscription dansl’enseignement primaire et des enfants qui arrivent en 7e),alors qu’il augmente pour les autres (Taux net d’inscriptiondans l’Enseignement secondaire et Taux brut d’inscriptiondans l’Enseignement supérieur).GRAPHIQUE 1. Situation actuelle pour l’éducation selon les régions (quantité de pays)TABLEAU 2. Moyennes par indicateur des pays en pire et meilleure situation en éducationPire situationrelativeMeilleuresituation relativeTotal302520151050Asie de l’Estet PacifiqueEurope Amérique latineAsiecentraleTABLEAU 1. Situation actuelle selon l’évolution en éducationAlphabétisation(15-24ans, %)cependant 3 pays en dessous de la moyenne (7,1 %),12 pays en dessus de la moyenne (28,6 %) et 27dans la meilleure situation relative (64,3 %).L’Amérique latine et les Caraïbes, ainsi que leMoyen Orient et le Nord de l’Afrique, offrent une distributionanalogue : la plupart de leurs pays ont dépasséla moyenne (67,5 % et 80 %, respectivement),la proportion de pays se trouvant dans la pire situationrelative (2,5 % et 5 %, respectivement) restantmarginale.D’autre part, en Asie orientale et dans le Pacifiqueles pays en situation intermédiaire forment la majorité,le solde cependant est positif : presque 4 pays sur 10se trouvent dans la pire situation relative (15,2 %) ouPire situation relativeAu-dessous de la moyenneAu-dessus de la moyenneMeilleure situation relativeet les CaraïbesMoyen Orient etAfrique du Nordf e h d g TotalPire situation 6 3 4 4 19 36Au-dessous de la moyenne 7 2 7 16 12 44Au-dessus de la moyenne 2 6 10 30 15 63Meilleure situation 1 4 19 21 7 52Total général 16 15 40 71 53 195Taux d’inscriptionenenseignementprimaire(net, %)Asiedu SudEnfants quiarrivent en5 e année deprimaire(%)Afriquesub-saharienneTaux d’inscriptionenenseignementsecondaire(net, %)Amériquedu NordTaux d’inscriptionenenseignementsuperieur(brut, %)Moyenne 51,2 56,7 56,3 21,5 4,8Nombre de pays 16 21 26 31 56Moyenne 99,2 98,0 98,5 89,9 72,9Nombre de pays 61 70 51 52 34Moyenne 88,5 88,4 84,4 64,8 30,6Nombre de pays 139 181 152 162 171au-dessous de la moyenne (24,2 %), alors que 6 payssur 10 ont dépassé la moyenne (36,4 %) ou se trouventdans la meilleure situation relative (24,2 %).A l’opposé, l’Asie méridionale ne comprend pasde pays au-dessus de la moyenne et 7 pays sur 10 setrouvent dans la pire situation relative ou au-dessousde la moyenne (20 % et 50 %, respectivement), et ellereprésente pour autant la région la plus polarisée.Mais la zone géographique la plus mal située,c’est l’Afrique sub-saharienne où 9 pays sur 10 setrouvent dans la pire situation relative (59,6 %) ouau-dessous de la moyenne (29,8 %) et 1 seul payssur 10 s’est situé au-dessus de la moyenne (6,4 %)ou dans la meilleure situation possible (4,3 %). nLe progrès vers les objectifs tracés 184 Social Watch
INFORMATION, SCIENCES ET TECHNOLOGIEL’écart le plus accéléréTableau complet sur : www.socialwatch.org/statistics2009RéférencesSITUATION ACTUELLE(dernière donnée disponible)Meilleure situationAu-dessus de la moyenneAu-dessous de la moyennePire situationÉVOLUTION RÉCENTE(Entre la donnée disponibleet la précédente)g Avancée significatived Légère avancéeh Stagnantee Reculf Recul importantRésumé :SITUATIONACTUELLE(couleur)ÉVOLUTIONRÉCENTE(symbole)PaYs(Valeur de l’Indice desCapacités Fondamentales,0 à 100)UTILISATEURSD’INTERNET(sur 1.000personnes)ORDINATEURSPERSONNELS(sur 1.000personnes)LIGNESTÉLÉPHONIQUES(sur 1.000personnes)DÉPENSE EN TIC(% du PIB)DÉPENSE EN R&D(% du PIB)f Afrique du Sud (89) 83 f 85 h 97 e 9,7 e 0,9 g 55g Albanie (96) 149 g 38 g 89 h 92g Algérie (96) 103 g 11 d 91 g 2,5 d 0,1 42g Allemagne (99) 723 g 656 g 653 e 6,2 h 2,5 h 408g Andorre (93) 718 g 455 f 587g Angola (58) 29 g 7 g 6 d 14g Antigua-et-Barbuda (94) 707 g 208 447 e 454e Antilles néerlandaises (—) 11 e 449 e 230f Arabie saoudite (95) 264 g 148 f 165 h 4,7 g 145g Argentine (98) 259 g 90 g 240 g 6 f 0,5 g 119g Arménie (99) 57 g 98 g 197 d 0,2 f 88Aruba (—) 238 99 383 240f Australie (99) 681 e 603 f 464 f 6,6 d 1,8 g 351g Autriche (99) 674 g 607 h 410 f 5,6 d 2,5 g 340g Azerbaïdjan (96) 108 g 24 d 146 g 0,2 f 70f Bahamas (99) 362 g 124 401 f 296g Bahreïn (99) 332 g 183 g 263 e 259g Bangladesh (56) 3 g 22 g 7 f 8 g 10f Barbade (98) 548 f 137 f 462 f 382f Bélarus (100) 290 f 8 378 g 0,7 g 169g Belgique (98) 655 g 417 g 439 e 5,8 e 1,8 f 304e Belize (92) 105 f 148 g 112 e 122f Bénin (77) 17 f 7 g 12 g 12f Bermudes (—) 750 g 225 f 904 d 0,1 g 470g Bhoutan (79) 61 g 26 g 45 f 44f Birmanie/Myanmar(73) 1 f 9 g 11 g 0,2 5g Bolivie (79) 105 g 24 d 71 h 5,8 g 0,3 g 41f Bosnie-Herzégovine (98) 280 g 64 282 g 209f Botswana (90) 53 g 48 g 73 e 0,4 44g Brésil (90) 352 g 161 g 206 f 5,8 f 0,8 f 145g Brunei Darussalam (99) 417 g 88 d 210 f 238g Bulgarie (97) 309 g 89 g 300 f 7,7 g 0,5 e 141g Burkina Faso (71) 6 g 6 g 7 e 0,2 g 5g Burundi (61) 7 g 8 g 4 d 6g Cambodge (66) 5 g 4 g 3 g 0 3g Cameroun (77) 20 g 11 g 10 g 5 e 12g Canada (98) 728 g 943 g 553 e 6,4 g 2 d 446g Cap-Vert (93) 70 g 130 g 138 e 113g Chili (99) 311 g 141 h 208 e 4,2 f 0,7 g 133g Chine (94) 161 g 57 g 277 d 7,9 g 1,4 e 101f Chypre (100) 380 f 383 g 449 f 0,4 g 303g Cisjordanie et Gaza (—) 96 g 56 g 94 e 82g Colombie (94) 275 g 80 g 180 g 4,4 f 0,2 g 108g Comores (79) 34 d 9 g 31 g 25g Congo (76) 19 g 5 g 4 g 9g Costa Rica (93) 336 231 322 3,9 0,4 h 179g Côte d’Ivoire (74) 16 g 17 g 14 e 16g Croatie (100) 447 g 180 f 416 e 0,9 f 261ValeurSocial Watch 185 Information, sciences et technologie
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