cours bibliothecaire brevete - La Province de Hainaut

NIVEAU 1 – BREVET 1 ère annéeFORMATION TECHNIQUE DE BASE (280 périodes)Pour prendre conscience de l'apport de différentes techniques bibliothéconomiques dans la gestion du patrimoinede l'humanité et des bibliothèques en particulier, pour acquérir des connaissances, des concepts essentiels etmettre en œuvre des méthodologies et des différentes techniques,l’étudiant sera capable,en catalographie : méthodologie spéciale,♦ d'appliquer les techniques fondamentales de traitement de l'information pour élaborer une fichecatalographique simple prenant en compte les données informatives significatives (telles que vedette(s) ducatalogue auteur, corps de notice – ISBD – et les procédures d’indexation courantes : rappels de vedettes,catalogue – auteur, CDU, RAMEAU) ;face à un ensemble de fiches disponibles,♦ de mettre en oeuvre des procédures simples de contrôle portant sur :♦ la fiabilité des données informatives,♦ la pertinence des éléments retenus ;♦ de les justifier en utilisant, à bon escient, le vocabulaire technique y afférent.en bibliographie, références et recherche documentaire : méthodologie spéciale,face à un ensemble d’ouvrages référencés,♦ de mettre en oeuvre des techniques de recherche et de traitement de l'information spécifiques et appropriéespour :♦ appliquer les modèles typologiques des bibliographies (générale, spécialisée, rétrospective, courante,primaire, secondaire) ;♦ caractériser les attentes différenciées de la clientèle en ce domaine (recherche, loisirs, etc.) ;♦ de justifier les techniques qu’il met en œuvre pour vérifier la conformité de la typologie choisie ; en tenantcompte des attentes d’une clientèle donnée dont les caractéristiques lui sont communiquées et des ressourcesmatérielles informatiques disponibles,♦ d'analyser des situations de communication, des messages ciblés pour :♦ identifier les éléments significatifs d’une demande ;♦ vérifier sa bonne compréhension des consignes formulées ;♦ de mettre en œuvre les démarches de base de la recherche documentaire à travers une recherchebibliographique proprement dite, notamment les dictionnaires, les encyclopédies ;♦ d’adapter des méthodes de recherche appropriées à des supports automatisés (Cd rom, ressourcesmultimédia, …) ;♦ de justifier l’apport de ces technologies dans le cadre des techniques de recherche et de la gestion dupatrimoine culturel de l'humanité ;♦ de mettre en œuvre une approche critique et des méthodes de vérification portant sur :♦ la fiabilité des données informatives,♦ la pertinence des éléments retenus ;en histoire et technique du livre et des autres médias,face à des documents diversifiés, illustrant des techniques de production et de communication socioculturelle etreprésentatifs des époques significatives en ce domaine,♦ de prendre conscience des liens objectifs entre les caractéristiques sociales, économiques, politiques d’uneépoque donnée et ses modes de production, ses techniques de diffusion et de conservation des ouvrages ouautres documents ;♦ de s’approprier des connaissances de base de l’histoire des techniques dans le domaine spécifique du livre etdes autres médias pour :♦ identifier les caractéristiques des ressources disponibles dans le contexte d’une époque ciblée ;♦ exposer, d’une manière synchronique ou diachronique, une technique particulière ou l’utilisation d’unmatériau donné ;♦ reconnaître, à partir d’indicateurs, les éléments communs ou non des ouvrages d’une même époque ;♦ caractériser l’apport de certains ouvrages ou documents dans la connaissance du patrimoine culturel del’humanité selon des critères différenciés ;♦ identifier les techniques de protection à mettre en œuvre pour préserver ce patrimoine (maintenant etdemain) ;♦ de différencier un document original d’une reproduction en faisant preuve de vigilance en ce domaine.

en bibliothéconomie,face à des exemples concrets (ou des présentations par des personnes ressources), illustrant les principesfondamentaux d’organisation et de gestion de la bibliothèque,♦ de prendre conscience des missions culturelles de la lecture publique, des fonctions essentielles à assurer enbibliothèque ;♦ d'identifier ses modes de fonctionnement et les divers niveaux de responsabilités du personnel y attaché♦ de lire, d’analyser et de synthétiser des documents portant sur :♦ les missions générales de la lecture publique,♦ les principes d’organisation des services à la clientèle,♦ les contraintes spécifiques liées à la réglementation ;♦ de construire une grille d’observation (ou de participer à sa construction en travail d’équipe) en tenantcompte de critères objectifs, pour au moins quatre des modalités suivantes :♦ l’aménagement, le fonctionnement général de la bibliothèque publique et les différents services qui lacomposent,♦ l’organisation de l’accès (y compris les normes de sécurité), de l’accueil et de l’orientation de laclientèle,♦ l’organisation générale de l’accès aux documents écrits et mis sur d’autres supports,♦ l’information et la formation des utilisateurs (au moins pour un public ciblé),♦ la gestion des ouvrages et leur mode d’acquisition,♦ les techniques d’archivage et de conservation des documents,♦ les ressources disponibles et leur mise en valeur,♦ … ;en édition, librairie et déontologiepour une catégorie de livres préalablement définie, face à des exemples concrets (ou des présentations par despersonnes ressources - éditeur, libraire - des expositions ciblées, thématiques, ...),♦ de caractériser et de justifier, en utilisant le vocabulaire technique adéquat :♦ les différentes étapes d’une œuvre ciblée (création, cheminement, distribution, diffusion et mise àdisposition du lecteur, …),♦ les différentes professions y compris leur champ de compétences professionnelles concernées par chaqueétape,♦ les partenaires directs de la bibliothèque ou d’un réseau de bibliothèques ;en périodiques,♦ de prendre conscience de l’évolution du marché des périodiques dans différentes perspectives, notamment :♦ les vecteurs économiques du marché,♦ son apport dans la diffusion des idées et du patrimoine culturel,♦ l’évolution des techniques de production,♦ l'impact des nouvelles technologies de l'information et de la communication - T.I.C. - sur la circulationdes idées et l'accès à la culture ;pour une catégorie de périodiques préalablement définie, face à des exemples concrets (ou des présentationspar des personnes ressources - éditeur, libraire- des expositions ciblées, thématiques, ...),♦ d’identifier les caractéristiques essentielles de cette catégorie de périodiques en se fondant sur desindicateurs explicites ou implicites, comme par exemple :♦ le type de public ciblé, en général,♦ les caractéristiques de production, de distribution,♦ les modes de protection à mettre en œuvre pour en permettre la conservation,♦ les méthodes de classement les plus appropriées,♦ ... ;pour un type de lecteur préalablement précisé et /ou des périodiques donnés de type courant et de largediffusion,♦ de caractériser :♦ les mesures de protection spécifiques à mettre en œuvre,♦ les modes de gestion les plus significatifs,♦ les méthodes de recherches bibliographiques les plus appropriées ;♦ d’élaborer (ou de participer à l’élaboration – travail en équipe) un dossier presse et de justifier les choixopérés ;en législation,♦ de s'approprier des connaissances, des concepts et de les mettre en relation avec des situations quotidiennesou professionnelles pour caractériser les éléments essentiels de la Réforme de l'Etat belge, notamment :♦ la fédéralisation de l'Etat et les institutions y afférentes (structures et compétences),

♦ la séparation et l'organisation des pouvoirs (législatif, exécutif, judiciaire),♦ les concepts essentiels comme autonomie régionale, communautaire, matières personnalisables, notionsde lois, décrets et arrêtés, … ;♦ de lire, d'analyser des textes réglementaires pour se constituer un dossier de documentation portant sur :♦ les aspects essentiels de la législation relative à l’organisation du Service public de la Lecture publique,♦ les pouvoirs subsidiants et subsidiés,♦ leurs compétences respectives,♦ l’organisation du secteur (Conseil supérieur des bibliothèques, les techniques de subventionnement, ...) ;♦ de mettre en relation des dispositions réglementaires et des situations concrètes ou d'articles de presse, derevue, de faits énoncés pour rencontrer la loi ;♦ de prendre en compte l'évolution dans le temps de certaines législations et expliciter globalement lepourquoi de ces changements ;♦ de rechercher une réglementation donnée et la situer dans un système hiérarchisé de compétences despouvoirs subsidiants (Communauté, Provinces, Communes, …) ;♦ d'en faire une synthèse, d’élaborer (ou de participer à l’élaboration – travail en équipe) un dossier presse ;♦ et de justifier les choix opérés individuels ou collectifs ;en laboratoire d’informatique appliquée,face à une configuration informatique donnée comprenant les périphériques de communication et de lecture dedocuments multimédia, reliée à un réseau local, en exploitant d’une manière appropriée les potentialités dusystème et des logiciels standards,♦ de s'approprier des concepts de base et des connaissances pour :♦ communiquer en utilisant le vocabulaire technique propre à l'exploitation de l’outil informatique ;♦ identifier les divers éléments installés sur la configuration ;♦ caractériser les différents supports de l’information y compris les avantages et les inconvénients pourchacun ;♦ différencier les logiciels standards utilisables par le bibliothécaire soit dans une perspective de gestionsoit de traitement de l’information ;♦ de s'approprier des techniques et des pratiques et de résoudre des problèmes concrets de traitement, degestion et d'organisation de l'information pour :♦ effectuer des opérations élémentaires sur :♦des fichiers informatiques (sauvegarde, chargement, copie, effacement, renomination, classement,protection, ...),♦ des répertoires informatiques (création, suppression, arborescence) ;♦ transférer des données d’une application à l’autre, d’un poste de travail à un autre ;♦ utiliser les potentialités d'un logiciel graphique d’exploitation ( fenêtre, icône, menu , bouton, ascenseur,boîte de dialogue) ;♦ utiliser les outils de gestion, d’exploration ou de navigation disponible avec le système ;♦ mener des opérations simples de traitement de l’information en exploitant, d’une manière appropriée, lesressources des logiciels standards, notamment utiliser les fonctionnalités :♦♦♦d’un traitement de texte pour créer un document, le modifier, le mettre en page et l’imprimer,d’un tableur pour calculer, produire ou représenter graphiquement des données numériques,d’un logiciel de gestion de base de données pour créer, alimenter et mettre à jour de petites bases dedonnées ;♦ de justifier l'apport des nouvelles technologies de l'information et de la communication en faisant preuved'esprit critique ;en laboratoire d’informatique spécifique,face à des données permettant la recherche documentaire, en exploitant d’une manière appropriée lespotentialités d’un logiciel dédicacé aux diverses activités de gestion d’une bibliothèque, en justifiant lesprocédures mises en œuvre et ses méthodes de travail et de résolution de problèmes,♦ de s'approprier des concepts de base et des connaissances pour :♦ prendre conscience de l'évolution des techniques de travail et de l'impact de celles-ci sur ledéveloppement des pratiques culturelles ;♦ définir les différentes étapes de la chaîne documentaire et les situer dans un contexte informatique ;♦ caractériser les fonctionnalités essentielles de divers logiciels documentaires couramment utilisés ;♦ en justifier les avantages et les inconvénients pour chacun sur le plan des pratiques d’utilisation,notamment♦ les méthodes de stockage des informations,♦ le fonctionnement des systèmes d’indexation,♦ les formats des écrans de saisie,♦ le fonctionnement des moteurs de recherche ;

♦ de s'approprier des techniques, des pratiques spécifiques à la bibliothéconomie et de résoudre des problèmesconcrets de traitement, de gestion et d'organisation de l'information pour :♦ utiliser un logiciel de base de données pour créer, alimenter et mettre à jour des bases de donnéesspécifiques à la profession ;♦ reconnaître et définir les caractéristiques des bases de données largement accessibles ;♦ effectuer des tris et des requêtes à l’aide de ces bases de données ;♦ incorporer, dans des documents statiques ou dynamiques, les différentes informations en provenance delogiciels standards ;♦ appliquer des procédures de traitement de données bibliographiques pour au moins deux des activitéssuivantes :♦ mener une recherche documentaire ciblée en prenant en compte les éléments significatifs d’unetypologie bibliographique ;♦ transférer des données externes dans une base de données déjà élaborée ;♦ établir des liens entre différentes base de données et produire des rapports et des requêtesappropriées ;♦ faciliter l’accès de la clientèle aux éléments d’information qu’il recherche ;♦ construire, en autonomie progressive, une bibliographie multimédia ;♦ mettre en œuvre des procédures simples :♦ de gestion de fichiers et leur traitement automatisé,♦ d’accès rapide à ces données,♦ de sauvegarde du système et ou des opérations effectuées,♦ de contrôle sur le système en général et des données en particulier ;♦ de justifier, sur base d'exemples concrets, l’apport de l’utilisation de l’outil informatique et des techniques derecherche y afférentes dans les perspectives suivantes :♦ les systèmes de gestion d’une bibliothèque,♦ l’évolution des techniques de traitement de l’information,♦ l’élargissement du champ culturel ;en pratique professionnelle,face à des situations - problèmes rencontrées dans les différents cours de l'unité de formation,♦ de développer des compétences pratiques individuelles, sociales et collectives à travers les différentesactivités bibliothéconomiques de base, comme par exemple :♦ travailler en équipe (partager des tâches, des compétences, planifier un projet en tenant compte desressources disponibles de l’équipe, …) ;♦ prendre en compte l’environnement de travail y compris les contraintes y afférentes :♦ s’adapter à la réalité du contexte et des ressources matérielles disponibles ;♦ mettre en œuvre des comportements pertinents comme sens des responsabilités, respecter desconsignes et des règles de déontologie, … ;♦ de mettre en œuvre des techniques simples de communication tant orales qu’écrites pour mener une tâchejusqu’à son aboutissement ;♦ d’appliquer des procédures connues à des situations nouvelles ou des travaux plus complexes ;♦ de produire des documents diversifiés informatisés ou non en fonction des équipements mis à sa disposition♦ de mettre à l’épreuve de la réalité des méthodologies connues et en évaluer leur pertinence dans différentesperspectives comme par exemple gestion du temps, gestion du stress, gestion d’un travail en petite équipe,…♦ de justifier, sur base d’une réflexion globale sur ses pratiques individuelles ou collectives,♦ l’adéquation entre le prescrit théorique et la réalité de l’action,♦ l'apport des techniques de résolution de problèmes en situation concrète,♦ les compétences encore à développer.Pour atteindre le seuil de réussite, l’étudiant devra prouver qu’il est capable,face à des problèmes issus de la vie professionnelle, préalablement définis par le (les) chargés de cours etdisposant du matériel nécessaire,de mobiliser, d’une manière opérationnelle, des connaissances, des méthodes de travail et des techniques detraitement de l'information et de communication pour :♦ situer le problème à résoudre dans le schéma global de la bibliothéconomie et des missions de la lecturepublique ;♦ résoudre au moins trois problèmes liés aux activités suivantes :♦ rédiger trois fiches catalographiques pour des ouvrages courants (livres illustrant des thèmes nonspécialisés) ;♦ utiliser des références bibliographiques pour répondre à une attente ciblée d’un type de clientèlepréalablement défini ;♦ utiliser des références bibliographiques pour établir un plan simple d’acquisition d’ouvrages ;

♦ identifier, à partir d’un texte réglementaire ou décrétal, les principes réglementaires modifiantl’organisation d’une bibliothèque ou de l’un de ses départements sur le plan de l’accueil clientèle ou duservice achats - acquisitions ou de l’intégration d’un processus de recherche des informationssignificatives♦ répondre à une demande ciblée de mettre en œuvre un type de procédure de contrôle et de sécurité dusystème et des données.FORMATION SOCIO-CULTURELLE DE BASE (100 périodes)L’étudiant sera capable :♦ de s’approprier des connaissances, des concepts de base pour développer ultérieurement des pratiquesculturelles appropriées dans le cadre de son projet professionnel ;♦ d’établir des liens objectifs entre les valeurs et les pratiques de l’animation culturelle parmi les différentescomposantes du milieu socio-éducatif comme l'Education permanente, l’Enseignement, la Lecture publique etles organisations associatives locales … ;♦ de prendre conscience, à travers des enquêtes, des rencontres ciblées, des finalités de l’action culturelle engénéral, de son avenir ;♦ de situer en tant que personne par rapport à son action présente et future en ce domaine ;en bibliothèques et littérature pour la jeunesse,♦ de s'approprier des concepts de base et des connaissances pour prendre conscience de l’apport :♦ de la lecture dans la formation générale et humaniste sur le plan du développement de la personne, de soninsertion socioculturelle et en particulier des jeunes,♦ de la contribution particulière des bibliothèques publiques (ressources disponibles dans ce champd’application particulier) ;face à un ensemble de productions destinées à la jeunesse, pour une catégorie de livres préalablement définie etou face à des personnes ressources- éditeur, libraire, spécialistes de l’animation culturelle- . .. ),♦ de s'informer, de mettre en œuvre une démarche analytique pour identifier :♦ l'évolution générale de la littérature destinée à la jeunesse (approche historique des genres et des auteurs),♦ les principaux genres de la littérature destinée aux différents publics relevant de cette catégorie de lecteurs(petits enfants, enfants, pré - adolescents et adolescents),♦ les maisons d’édition spécialisées en ce domaine,♦ les attentes d’un type de public ciblé (évasion, parcours initiatique, apprentissage ou catharsis, …) ;♦ de commenter, oralement ou par écrit, l’évolution des techniques de production et des contenus de ce type delittérature pour l’époque contemporaine en mettant en perspective :♦ l’image de l’enfant et le rôle qui lui est destiné par la société, par exemple : les livres éducatifs ouinstructifs : de la littérature moralisatrice à la pédagogie indirecte, la censure, la propagande, la protectionde la jeunesse, … ;♦ les valeurs de l’éducation reconnues socialement ou prônées par/pour une époque donnée et leurévolution ;♦ de mettre en relation des connaissances acquises et issues de disciplines connexes ou apparentées pour mettreen œuvre des compétences transversales ;♦ de développer des comportements professionnels : curiosité intellectuelle, souci de son auto–formation ;en éducation permanente,♦ de prendre conscience de l'évolution et / ou de la diversité des approches des politiques culturelles ;face à un ensemble de problématiques relevant du domaine de l’éducation permanente, à des exemples concretsou des présentations par des personnes ressources : gestionnaires d’institutions culturelles, animateurs,...,♦ de s'approprier des concepts de base, des connaissances et des démarches méthodologiques pour tenir comptedes liens objectifs entre culture, commerce, acteurs du secteur associatif et enseignement, notamment :♦ prendre conscience des enjeux à travers des collaborations entre des institutions d'enseignement,d’éducation permanente et des bibliothèques ;♦ comparer des pratiques et des valeurs explicites ou implicites ;♦ confronter sa perception des enjeux en regard des choix de société (place de la culture dans la société) àcelle des autres (groupe – classe, personnes ressources, auteurs d’articles) ;♦ identifier, au moins dans un contexte régional ou sous- régional, les partenaires directs de la bibliothèquepublique comme les organisations de l’Education permanente y compris leur champ d’activité ;♦ de participer à des séances collectives de réflexion et de confrontation d’idées sur des actions en cours en cedomaine ;♦ de lire, d'analyser des ouvrages, des articles ou des documents ciblés pour se constituer un référentiel de baserelatif :

♦ aux dispositions décrétales et réglementaires et à l’évolution des compétences des instances fédérales,communautaires, provinciales et communales en ce domaine,♦ à l'évolution des relations entre des concepts génériques du secteur comme par exemple :♦ culture et intégration,♦ culture et insertion sociale,♦ culture et démocratie,♦ culture et économie,♦ promotion de la culture et des pratiques culturelles,♦ ....;♦ de participer à des séances collectives de réflexion et de confrontation d’idées sur des thèmes d’actualité en cedomaine ;en animation culturelle et communication,face à des exemples concrets (ou des présentations par des personnes ressources),♦ de s'approprier des concepts de base et des connaissances pour :♦ identifier globalement les techniques et les pratiques des opérateurs de l’animation culturelle ;♦ mettre en perspective les enjeux de l’action culturelle, au moins pour sa région ou sa localité ;♦ de lire des articles ou des documents ciblés pour caractériser :♦ les composantes du champ socioculturel de sa région, notamment :♦ les marchés culturels,♦ les organisations et centres de jeunes,♦ les initiatives conventionnées,♦ les arts et les lettres,♦ l’audiovisuel,♦ les associations volontaires, …,♦ les spécificités de l’action culturelle à différents niveaux de la vie associative,♦ les modes de diffusion culturelle :♦ animation, formation,♦ apport des nouvelles technologies en ce domaine,♦ différents contextes (du contexte régional à la dimension européenne ou mondial) ;♦ de participer à des séances collectives de réflexion et de confrontation d’idées sur des thèmes d’actualité en cedomaine ;♦ de mettre en relation des connaissances acquises, issues de disciplines connexes ou apparentées pour mettre enoeuvre des compétences transversales.en connaissance du milieu : enquêtes et sondages,face à des problématiques visant, au moins, la connaissance du milieu local,♦ de s'informer, d'analyser des documents ciblés tels que enquêtes, sondages, …, pour :♦ identifier les méthodes de recherche d’informations ;♦ étudier une population cible dans différents contextes : sa culture, ses caractéristiques, ses attentes et sesmotivations ;♦ reconnaître les éléments de fiabilité dans des enquêtes déjà réalisées ;♦ de mener une recherche individuelle partielle, ponctuelle ou de participer à une recherche collective, enrespectant un mode opératoire simple pour :♦ définir les objectifs poursuivis ;♦ réaliser une recherche documentaire en utilisant des ressources appropriées pour établir l’état de laquestion ;♦ recenser les informations à recueillir ;♦ mettre au point un questionnaire ;♦ déterminer l’échantillon ;♦ choisir un mode d’administration de l’enquête ;♦ planifier le déroulement de l’enquête et la collecte des informations ;♦ traiter les résultats (dépouillement, synthèse et exploitation des résultats) ;♦ de participer à des séances collectives de réflexion et d'analyse de résultats sur des recherches en ce domaine ;♦ de mettre en relation des connaissances acquises et issues de disciplines connexes ou apparentées pour mettreen oeuvre des compétences transversales ;en documentation régionale ou locale,face à des exemples concrets (ou des présentations par des personnes ressources) relatifs à la vie associative desa région ou de sa sous – région,♦ de mettre en oeuvre des techniques de traitement de l'information pour se constituer un référentiel de base(carnet d’adresses, tableau synoptique, …) ;

♦ de présenter personnellement (ou selon l’importance, participer à un travail collectif et en équipe), lesressources de sa région par le biais des associations intercommunales, provinciales ou communautaires ouautres institutions culturelles en prenant en compte :♦ leur rôle dans le cadre de la promotion socioculturelle de la région ciblée (y compris leur « réponse » auxbesoins sociaux et culturels) ;♦ leurs rapports d’activités ;♦ leurs caractéristiques essentielles dans différentes perspectives (importance économique, géographique,…) ;♦ de mettre en relation des connaissances acquises et issues de disciplines connexes ou apparentées pour mettreen oeuvre des compétences transversales.Pour atteindre le seuil de réussite, l’étudiant devra prouver qu’il est capable,une documentation étant mise à sa disposition (par exemple un dossier presse, une publication, un article de fond)relative à la vie associative et culturelle particulièrement destinée à la jeunesse,♦ de rédiger une synthèse et un commentaire critique pour au moins deux des champs d’application suivants :♦ rôle de la littérature dans la formation et l’éducation de la jeunesse,♦ apport de la vie associative et de l’éducation permanente en ce domaine,♦ connaissance des ressources culturelles de la région,♦ pratiques de l’animation culturelle y compris la vie des associations,♦ enjeux de société et enjeux culturels,♦ pratiques multiculturelles et intégration sociale,♦ politiques d’enseignement et politiques culturelles,♦ méthodes de recherche d’informations (enquêtes, sondages).ETUDE DOCUMENTAIRE DES DIVERSES DISCIPLINES (60 périodes)L’étudiant sera capable,en approche des lettres, des arts, des sciences et des techniques contemporains :face à des documents diversifiés, illustrant des moments- clés de la civilisation européenne contemporaine dansdifférentes perspectives comme l’histoire de l'art, des idées, des techniques, des sciences, des sciences appliquéeset des structures politiques, sociales et morales,♦ de prendre conscience des éléments qui fondent les liens culturels, les modes de pensée d’une civilisation (parexemple, à travers un tableau synoptique ou un ouvrage de synthèse) ;pour un thème donné,♦ de lire, au moins,personnelle ;♦ de mobiliser des techniques de lecture et d'analyse pour :♦ faire le commentaire critique d'un ouvrage littéraire ou d'un essai en le situant dans :dix ouvrages choisis en accord avec le chargé de cours et en rédiger une synthèse♦ dans son contexte historique, social et politique,♦ dans ses procédés d'écriture,♦ dans un courant de pensée ou littéraire,♦ dans un itinéraire de lecture pour un public - cible ;♦ en rédiger une synthèse comprenant des conclusions personnelles sur sa perception de "l'art littéraire" ;♦ de participer à des séances collectives de réflexion et de confrontation d’idées sur les thèmes - clés de lalittérature pour mesurer son apport dans la formation du lien socioculturel ;♦ de s’intégrer à un travail de groupe pour :♦ construire un référentiel de base structuré et relatif au domaine traité et rédiger une synthèse globale :♦ de l’apport de la lecture dans la formation du lien social,♦ de la nécessité de prendre en compte le ressenti du lecteur,♦ des valeurs explicites ou implicites véhiculées par un thème donné,♦ des valeurs communes de la civilisation européenne ;♦ élaborer, pour un thème et un public donnés, un itinéraire de lecture dans une approche interdisciplinaire.en bande dessinée,face à un ensemble d’ouvrages de bandes dessinées,♦ de s’approprier des concepts de base, des techniques de lecture et d'analyse tenant compte de :♦ l'évolution des techniques de production, des méthodes d’illustration et des thèmes abordés tant dans descollections destinées à la jeunesse qu’aux adultes,♦ l'évolution des styles et des genres y compris la liaison entre l'actualité et les thématiques,♦ l’apport des nouvelles technologies tant pour la production que pour la conception,♦ l'apport de ce type d’ouvrages dans la diffusion des idées ( rôle de la bibliothèque) ;

♦ de communiquer oralement et par écrit en utilisant le vocabulaire technique et artistique de ce typed'ouvrages ;♦ de mettre en oeuvre des techniques de recherche d'informations pour :♦ identifier :♦ les collections de base,♦ les auteurs et les maisons d’édition spécialisées ( les incontournables d’une petite bibliothèque) ;♦ déterminer :♦ les besoins et les goûts du public,♦ les techniques des scénarios, de dessin les plus adaptées à un type de public,♦ les mesures de protection et de conservation de ce type d'ouvrage.Pour atteindre le seuil de réussite, l’étudiant devra prouver qu’il est capable,face à un thème donné♦ de présenter oralement une synthèse critique d’un ouvrage littéraire ou un essai en le situant dans au moinsune des perspectives suivantes :♦ dans son contexte historique, social et politique,♦ dans un courant de pensée ou littéraire,♦ dans ses procédés d'écriture,♦ dans un itinéraire de lecture pour un public - cible ;♦ de mener une recherche documentaire à travers un ensemble de bandes dessinées et de justifier un itinérairede lecture pour un public de jeunes ou d’adultes ;♦ de présenter oralement une synthèse personnelle pour 4 ouvrages parmi les 10 choisis en accord avec lechargé de cours ;♦ de répondre à des questions de compréhension portant sur le contenu et/ ou les procédés littéraires.STAGE DE BIBLIOTHECAIRE : OBSERVATION ET DECOUVERTE DU METIER (10 périodes)En fin de stage, l’étudiant sera capable,pour l’information :♦ de se sensibiliser au monde du travail ;♦ de découvrir et de s’informer sur les modes d’organisation et de gestion de l’institution(ou des institutions accueillantes) ;♦ d’identifier les techniques et les méthodes de travail développées spécifiquement dansles activités notamment :♦ l’accueil de la clientèle,♦ la gestion des ressources,♦ les techniques d’animation et de promotion de l’organisme (ancrage local, public,…),♦ des échanges inter–bibliothèques,♦ de la prise en compte de l’environnement socioculturel (y compris les institutions yafférentes) ;pour l’observation :♦ d’identifier les logiques de travail en action (prise en compte des contraintes ducontexte) ;pour l’initiation au métier :♦ de passer progressivement de l’observation à la participation ;♦ de participer à des activités professionnelles simples en respectant les consignesdonnées (respect du temps, travail en équipe, etc.) ;♦ de tirer des conclusions :♦ consigner, dans un tableau de bord, les activités effectuées, les faits observés ;♦ mettre en évidence au moins les apprentissages nouveaux et les liens entre théorie etpratique ;♦ de communiquer son expérience au groupe-classe pour :♦ lui faire partager ses nouveaux savoir-faire ;♦ confronter ses impressions à celles des autres, sur les conditions de travail in situ ;

Pour atteindre le seuil de réussite, l’étudiant devra prouver qu’il est capable, face à une organisation d’unebibliothèque centrale ou principale (à défaut, d’une bibliothèque locale/pivot) :♦ d'identifier les principes organisateurs de l’institution accueillante pour au moins deux desperspectives suivantes :♦ l’accueil de la clientèle,♦ la gestion des ressources,♦ les techniques d’animation et de promotion de l’organisme (ancrage local, public, …),♦ des échanges inter – bibliothèques,♦ de la prise en compte de l’environnement socioculturel (y compris les institutions yafférentes ;♦ de relier les pratiques observées avec les savoirs et les compétences de base de laformation technique en participant à des activités dans les domaines choisis ;♦ de rédiger un rapport pour démontrer sa capacité « d’établir des liens » entre la théorie etla pratique sur le terrain.NIVEAU 2 – BREVET 2 ème annéeFORMATION TECHNIQUE ET PROFESSIONNELLE (180 périodes)L’étudiant sera capable :♦ de mettre en œuvre des méthodologies, des techniques opérationnelles et des comportements professionnelstels que décrits dans les finalités particulières de l'unité de formation,en catalographie : méthodologie spéciale,♦ de s'approprier des méthodes de travail, des techniques de traitement de l'information pour :face à des situations – problèmes, illustrant les pratiques de la catalographie,♦ différencier les techniques de catalogage et d'indexation et caractériser les méthodes de travail yassociées ;♦ distinguer et expliciter :♦ les différentes phases de l’indexation et en justifier les méthodes spécifiques,♦ les différents types d’indexation (pré-coordonnée, post-coordonnée, contrôlée, libre),♦ indice de classification et cote systématique,♦ langage naturel et langage documentaire ;♦ d'utiliser, d’une manière appropriée, le vocabulaire technique désignant les termes de l’indexation(descripteur, vedette – matière, indice, …) ;face à un ensemble d’ouvrages préalablement définis, en respectant le temps alloué,♦ de mobiliser d’une manière autonome et opérationnelle des connaissances, des méthodes de travail pour :♦ élaborer les fiches catalographiques correspondantes prenant en compte les données informativessignificatives, telles que vedette(s) du catalogue auteur, corps de notice – I.S.B.D.- et les procéduresd’indexation courantes (rappels de vedettes : catalogue - auteur, C.D.U., RAMEAU ;♦ décrire le contenu des documents dans un (ou des) langage(s) documentaire(s) normalisé(s) ;♦ analyser, en vue de leur indexation et de leur cotation, des ouvrages en français généraux ou peuspécialisés ;♦ de mettre en oeuvre une (ou des) démarche(s) professionnelle(s) pour :♦ exploiter, d'une manière appropriée et en fonction d'objectifs préalablement précisés, les ressources desencyclopédies et des dictionnaires généraux (liste de vedettes – matières, tables de classificationencyclopédiques) afin d'identifier des termes d’indexation des langages documentaires normalisés ;♦ appliquer les règles de construction des termes d’indexation des langages documentaires ;♦ mettre en oeuvre des outils de vérification de la cohérence des termes d’indexation retenus avec lesusages de la bibliothèque didactique et avec le respect des normes internationales ;♦ concevoir des nouveaux termes d’indexation et des nouveaux liens entre termes d’indexation existants ;en bibliographie, références et recherche documentaire : méthodologie spéciale♦ de mettre en œuvre des méthodologies, des techniques opérationnelles et des comportements professionnelspour :face à des situations – problèmes se prêtant à l’élaboration de bibliographies, les consignes étant préciséeset adaptées au temps alloué :

♦ participer à une recherche collective portant sur les outils spécialisés disponibles, les ressourcesd’ouvrages spécialisés (sciences, arts, techniques, ….) ;♦ identifier et appliquer les principes de structuration d’une bibliographie exhaustive disponible ;face à un ensemble d’ouvrages ciblés et à référencer,♦ rédiger des notices ;♦ élaborer des index ;♦ structurer la bibliographie ;♦ et appliquer ces techniques avec rigueur ;face à un ensemble de documents multimédia,♦ en appréhender la diversité et les principes de construction ;♦ les référencer en appliquant les techniques spécifiques pour ce type de documents ;♦ dresser un appareil bibliographique multimédia en mettant en œuvre ces techniques d’une manièreappropriée ;pour un thème donné judicieusement choisi et en accord avec le chargé de cours, face à un ensemble dedocuments diversifiés (textuels ou non),♦ d'intégrer les différentes techniques et méthodologies dans le cadre d'une recherche bibliographiquepersonnelle et mettre en œuvre des méthodes de vérification portant sur :♦ la fiabilité des données informatives,♦ la pertinence des éléments retenus ;♦ de justifier ses démarches méthodologiques dans un schéma de communication et de traitement del'information.en psychosociologie du livre, de la lecture, des mass média et déontologie,♦ d’acquérir les concepts de base, les notions essentielles en psychosociologie ;♦ d'en identifier les démarches méthodologiques ;♦ de lire, d'analyser des ouvrages, des articles ou des documents ciblés pour se "construire" un référentiel deconnaissances sur les thèmes suivants, notamment (thèmes de lecture au choix et non exhaustifs) :♦ sociologie de la communication,♦ techniques et technologies de la communication sociale,♦ communication et lien social,♦ communication et démocratie,♦ pluralisme et communication,♦ information et désinformation,♦ communication écrite (sens large) et orale ;face à des situations – problèmes (ou des personnes ressources) se prêtant à l’approche psychosociologique dela lecture et des médias pour certains types de groupes sociaux (lecteurs ou non lecteurs), en se fondant sur descritères socialement acceptables,♦ de s'approprier des connaissances, des concepts de base et des techniques de traitement de l'information pour♦ prendre conscience des rapports du public avec la lecture en général ;♦ qualifier les préjugés, les attitudes stéréotypées ou non, l'héritage culturel, … ;♦ recueillir des informations pertinentes en ce domaine, (tous types de données) ;♦ analyser ces informations et les comparer avec des informations recueillies auprès de différentsresponsables ou par le biais d’enquêtes déjà réalisées ;♦ de s'informer sur les "réponses" tant des pouvoirs publics que des initiatives privées pour :♦ inventorier les actions spécifiques ou alternatives en cours au moins dans sa région ;♦ se situer par rapport à ces problématiques en tenant compte de ses propres comportements culturels en cedomaine ;♦ de participer, pour un thème ciblé et un public donné, à une des activités suivantes :♦ élaboration d’un itinéraire de lecture,♦ mise en œuvre d’une activité de promotion de la lecture pour un public réputé non lecteur,♦ construction d’un scénario de promotion d’une bibliothèque,♦ étude de faisabilité d'une activité nouvelle ;♦ de participer à des séances collectives de réflexion et de confrontation d’idées sur des thèmes d’actualité ence domaine pour prendre conscience :♦ de la relativité des certitudes du bibliothécaire en ce domaine,♦ de l’évolution des goûts et des attentes de la clientèle,♦ de l’avenir des bibliothèques publiques et de la lecture en général,♦ de l’impact des nouvelles technologies et de l’internationalisation des sources d’information,♦ des enjeux de la communication culturelle et sociale dans une perspective de la mondialisation desrapports économiques ;♦ de mettre en relation des connaissances acquises et issues de disciplines connexes ou apparentées pourmettre en oeuvre des compétences transversales ;

en bibliothèque multimédia,face à des documents multimédia diversifiés,♦ de prendre conscience de l’importance et de la diversité des ressources disponibles en ce domaine ;♦ de mettre en œuvre une démarche professionnelle pour :♦ s’approprier des connaissances, un vocabulaire de base et des méthodes d'analyse de documents nontextuels ;♦ mesurer l’apport de certains types de documents dans la connaissance du patrimoine culturel del’humanité ;♦ différencier les attentes d'un public donné ;♦ différencier les mécanismes de l'information et de la désinformation pour ce type de documents (lepouvoir de l'image, du son, ...) ;♦ inventorier les ressources disponibles pour une bibliothèque centrale ;♦ identifier les problèmes pratiques à résoudre (acquisition, conservation, consultation) et la pertinence dessolutions généralement apportées pour satisfaire les besoins du public en ce domaine ;♦ s'informer sur l'évolution des technologies médiatiques et les enjeux économiques et culturels ;♦ de mettre en relation des connaissances acquises et issues de disciplines connexes ou apparentées pourmettre en oeuvre des compétences transversales ;en connaissance de la presse,face à des exemples concrets (ou des présentations par des personnes ressources), illustrant les problématiquesgénérales et particulières de la presse parlée, écrite ou filmée,♦ de prendre conscience de l’évolution de la presse, de son rôle et des enjeux sociologiques et socio-politiquesdes médias en général ;♦ de s'informer en toute autonomie et de mettre en oeuvre des méthodes d'analyse critique pour :♦ caractériser, globalement, les groupes de presse, leur notoriété régionale, nationale ou internationale, leurmode de diffusion et le public généralement ciblé ;♦ mesurer l'impact de la presse écrite, filmée ou parlée sur l'opinion publique ;♦ mener une recherche personnelle portant sur les enjeux socio- économiques et culturels liés à ce secteurnotamment par les activités suivantes :♦ lire et analyser un ouvrage critique en ce domaine ;♦ en faire un commentaire argumenté ;♦ procéder à une analyse de contenu (quantitative et qualitative) à travers au moins deux quotidiens(pour un thème donné, pour une période donnée, …) ;♦ organiser ou analyser un débat portant sur une des perspectives suivantes (ou tout autre thème répondantà l’actualité….) :♦ rapports entre presse parlée et presse écrite,♦ devoirs et obligations de la presse,♦ liberté de la presse et ressources économiques,♦ presse quotidienne et presse spécialisée,♦ indépendance de la presse et des journalistes,♦ presse et conscience politique,♦ presse et culture,♦ …… ;♦ de mettre en relation des connaissances acquises et issues de disciplines connexes ou apparentées pourmettre en oeuvre des compétences transversales ;en laboratoire d’informatique documentaire,♦ de mobiliser d’une manière opérationnelle les connaissances, les méthodes de travail et des comportementsprofessionnels pour :face à un ensemble de recherches documentaires à effectuer ponctuellement, à mettre à jour ou à modifier,♦ organiser un processus de recherche documentaire : détermination des objectifs, étude des moyens et del'accessibilité des informations disponibles, choix d'une méthode de travail, mise en oeuvre simultanée deméthodes de contrôle des informations recueillies, ajustement des méthodes (s'il y a lieu), ... ;♦ exploiter les ressources les ressources matérielles et logicielles d’une configuration connue, notamment :♦ un gestionnaire de base de données : effectuer des tris, des requêtes, produire des rapports,♦ de divers logiciels documentaires largement utilisés en bibliothèque ou centre de documentation,♦ des supports de télécommunication et les logiciels y afférents ;♦ mettre en œuvre des pratiques de travail partagé (travailler en réseau) dans le cadre d'activitésdiversifiées, comme par exemple :♦ produire des documents longs, des modèles ;♦ participer à l’élaboration d’une stratégie complète de recherche documentaire ;

♦ assurer des opérations de gestion d’une bibliothèque ;♦ consulter des documents multimédia ;♦ présenter des documents de qualité professionnelle ;♦ utiliser divers outils de recherche d’information en réseau étendu ou local ;♦ transférer tout type des fichiers ;♦ manipuler des données sur les serveurs ciblés et spécialisés ;♦ utiliser le moteur adéquat en fonction de recherches documentaires ciblées ;♦ …..,♦ concevoir une stratégie de traitement de données bibliographiques pour chaque activité suivante :♦ mener une recherche documentaire ciblée en prenant en compte les éléments significatifs d’unetypologie bibliographique ;♦ transférer des données externes dans une base de données déjà élaborée ;♦ établir des liens entre différentes base de données et produire des rapports et des requêtesappropriées ;♦ faciliter l’accès de la clientèle aux éléments d’information qu’il recherche ;♦ construire, en autonomie progressive, une bibliographie multimédia ;♦ de justifier ses démarches méthodologiques dans un schéma de communication et de traitement del'information tenant compte :♦ des systèmes de gestion d’une bibliothèque,♦ de l’évolution des techniques médiatiques et télématiques,♦ de la nécessité d'analyser d'une manière critique les informations textuelles ou non largementdisponibles ;♦ de mettre en relation des connaissances acquises et issues de disciplines généralistes pour optimiserl'utilisation des ressources de l'informatique et de la télématique.Pour atteindre le seuil de réussite, l’étudiant devra prouver qu’il est capable, face à des problèmes issus de la vieprofessionnelle, préalablement définis par le (les) chargés de cours et disposant du matériel nécessaire, de mobiliser,d’une manière opérationnelle et transversale, des connaissances, des méthodes de travail, des techniques de traitementde l'information et de communication pour :♦ situer le problème à résoudre dans le schéma global de la bibliothéconomie et des missions de la lecturepublique ;♦ résoudre au moins trois problèmes liés aux activités suivantes :♦ réaliser une analyse de contenu pour un événement donné (social, culturel ou économique) et en rédigerun rapport argumenté prenant en compte les caractéristiques de ce secteur d’activités ;♦ réaliser une bibliographie complète pour un sujet préalablement défini ;♦ réaliser un itinéraire de lecture pour un public ciblé ;♦ mener une enquête personnelle sur une des problématiques liée à la gestion d’une bibliothèque publiqueet répondre à des questions de compréhension mesurant sa connaissance des concepts essentiels relevantde la bibliothéconomie, de psychosociologie de la lecture ;♦ analyser cinq ouvrages pour un thème préalablement défini et en rédiger les notices ;♦ élaborer des références bibliographiques pour répondre à une attente ciblée d’un type de clientèlepréalablement défini ;♦ effectuer des recherches documentaires ciblées sur un serveur local ou étendu ;♦ mener un enquête portant sur des pratiques professionnelles en bibliothèque et en rédiger un rapportcritique ;♦ procéder au catalogage d’un ensemble de documents y compris l’indexation.FORMATION SOCIO-CULTURELLE (60 périodes)L’étudiant sera capable♦ de s’approprier des connaissances, des concepts de base, des techniques d'animation pour la promotion de lalecture auprès des publics jeunes ;♦ d’établir des liens objectifs entre les valeurs et les pratiques de l’animation culturelle spécifiques auxbibliothèques ;♦ de prendre conscience, à travers ces différentes pratiques, de l'évolution de la profession de bibliothécaire et dela nécessité de s'investir dans son auto - formation ;en éducation permanente,♦ de s'approprier des connaissances, des concepts et de les mettre en relation avec les missions générales dusecteur de l'Education permanente des adultes ;♦ d'analyser les dispositions décrétales et réglementaires régissant ce secteur :♦ les missions générales du secteur,

♦ les différents opérateurs de l'Education permanente :♦ organisations d'éducation permanente des adultes et de promotion socioculturelle des travailleurs,♦ les centres culturels, les associations d'éducation permanente, de jeunesse, les diverses structuresculturelles (musées, plaines de jeux..) ;♦ les actions de promotion de la lecture en collaboration avec ces diverses institutions ;♦ de s'informer sur les actions en cours comme expositions itinérantes ou thématiques, actions dans les quartiers,les entreprises pour prendre conscience de la nécessité d'organiser des synergies (mise en commun desmoyens, ...) et les formes de collaborations entre :♦ les différents opérateurs,♦ les différents opérateurs et les bibliothèques ;♦ de concevoir des actions répondant aux besoins des adultes dans le cadre de leur promotion socioculturelle ;♦ de mesurer le rôle du secteur des bibliothèques dans les domaines suivants :♦ la lutte contre l'exclusion (sociale, culturelle, économique),♦ l'alphabétisation,♦ les relations intergénérations,♦ la créativité ;♦ de prendre en compte les compétences à développer chez le bibliothécaire en tant que médiateur du livre, àpartir d'exemples concrets mis en oeuvre dans les bibliothèques de sa région (au moins).en animation et promotion de la multimédiathèquepour l'animation,♦ de s'approprier des connaissances et des techniques et des pratiques pour :♦ déterminer les besoins du public en terme d'accueil et d'accompagnement dans ses recherchespersonnelles ;♦ analyser l'intérêt et les conditions de réussite d'initiatives culturelles (club de lecture, rencontrelittéraire, atelier d'écriture) ;♦ participer à l'organisation d'expositions ou d'animations ciblées et en faire un rapport :♦ participer à l'animation d'un groupe (comité des usagers, collègues, réseau local, comité decoordination) ou rechercher les partenaires possibles en ce domaine ;♦ organiser le planning d'une activité culturelle ;♦ d'identifier les différentes étapes, de la préparation jusqu'au suivi, d'une activité culturelle donnée prenant encompte :♦ de la diversité des besoins du public dans différentes formes de l'expression sociale, culturelle etartistique,♦ de l'apport des supports médiatiques actuels,♦ des objectifs repris dans les missions générales du secteur socioculturel comme♦ de la (re) construction des liens sociaux et culturels,♦ du développement de la personnalité et de la citoyenneté,♦ de l'ouverture à d'autres formes de culture ou de l'expression artistique ;♦ de s'informer sur les ressources disponibles dans les bibliothèques régionales et internationales pour :♦ répondre à des besoins ciblés d'un public préalablement défini ;♦ développer des techniques d'animation spécifiques (promotion du patrimoine régional, expositions,artothèque, ...) ;♦ de mettre en relation des connaissances acquises et issues de disciplines connexes ou apparentées pour mettreen œuvre des compétences transversales ;♦ de participer à des séances collectives de réflexion et de confrontation d’idées sur des formes d'expressionartistique pour développer ses goûts personnels ;pour la promotion de la bibliothèque publique,face à des situations - problèmes illustrant la promotion de la bibliothèque publique tant vers les autoritéscommunautaires, provinciales, communales, d'autres partenaires - collaborateurs que vers les médias,♦ de s’approprier des concepts et des techniques de base dans le domaine de la communication sociale et desrelations publiques pour♦ caractériser les principaux modèles de la théorie de la communication sociale :♦en identifiant des techniques spécifiques pour convaincre, pour donner des informations précises,pour assurer une gestion de la qualité de la communication, etc. ;♦ en différenciant la communication de masse et la particulière ;♦ caractériser le rôle des relations publiques et des techniques de communication généralement mises enœuvre ;♦ d’analyser des situations courantes de communication sociale, notamment :♦ les rapports entre relations publiques et publicité,♦ les besoins de communication interne et externe de l’organisation selon le type de partenaire ciblé,

♦ le rôle de la presse y compris le presse commerciale,♦ l’apport de différents médias tels que la radio, la télévision, les supports de télécommunication ;♦ d’analyser des situations courantes de relations publiques pour :♦ mettre en évidence l’importance de l’image de marque en relations publiques ;♦ décrire les différentes possibilités d’actions de relations publiques (portes ouvertes, écrits, voyages,séminaires, presse, radio et T.V.) en justifiant l’apport de chacun de ces médias ;♦ de produire des documents écrits appropriés à une situation de communication sociale donnée pour produire,en respectant les règles essentielles de la communication écrite et des critères de qualité professionnelle :♦ un billet radio,♦ une annonce pour télétexte,♦ un article de quinze lignes maximum traitant son champ d’activités ;en animation pour la jeunesse♦ de mobiliser des connaissances, des techniques, des pratiques et des comportements professionnels pour :♦ animer l'accueil du public en section jeunesse en se fondant sur les notions essentielles de lapsychologie de l'enfant, des adolescents et des techniques de sensibilisation et d'éveil à la lecture ;♦ organiser les différentes étapes d'un itinéraire de lecture destiné à un jeune public ;♦ préparer, organiser des activités de promotion de la lecture en se fondant sur des techniquesd'animation appropriées :♦ l'heure du conte,♦ les étapes vers le documentaire y compris les formes de collaboration avec l'enseignement,♦ l'éveil à la sensibilité artistique,♦ la lecture vivante,♦ ... ;♦ organiser ou participer à des expositions thématiques à caractère récurrent ou non ;♦ de participer à des séances collectives de réflexion et de confrontation d’idées sur ses pratiques en cedomaine ;♦ de mettre en relation des connaissances acquises issues de disciplines connexes ou apparentées pour mettre enœuvre des compétences transversales ;en ludothèque : animation et organisation,♦ de mobiliser des connaissances, des concepts et les mettre en relation avec des notions essentielles de lapsychologie de l'enfant pour prendre conscience de l'importance du jeu :♦ dans la construction de sa personnalité, du lien social et de son affectivité,♦ dans la mise en œuvre de processus cognitifs préalables aux compétences de lecture (rythme,perception de l'espace et du temps ...),♦ dans ses relations avec l'adulte et l'environnement,♦ ... ;♦ de lire des articles ou des documents ciblés pour identifier la typologie générale des jeux et des jouets etd’établir des relations entre le concept " jeu" et ses aspects psychosociologiques ;♦ de participer à des activités en ludothèque pour :♦ déterminer les problématiques de gestion et d'organisation d'une section ludothèque :♦ local, mobilier, équipement, rangement et accessibilité des jeux,♦ règles de sécurité, de manipulation et de conservation ;♦ analyser des séquences d'animation et mettre en relation des théories et des pratiques ;♦ animer des séquences ponctuelles et mettre en œuvre des techniques diversifiées ;♦ déterminer les problématiques de gestion et d'organisation d'une section ludothèque ;♦ de mener une recherche individuelle mais ponctuelle (ou participer à une recherche collective pour promouvoirce type d'activités vers des publics différenciés ;Pour atteindre le seuil de réussite, l’étudiant devra prouver qu’il est capable de rédiger un rapport argumenté portantsur :♦ les techniques d'animation en section jeunesse ou en ludothèque ;♦ les perspectives de développement de l'animation par les bibliothèques dans des secteurs de la vie associative ;♦ une réflexion sur ses pratiques en ce domaine.ETUDE DOCUMENTAIRE DES DIVERSES DISCIPLINES (170 périodes)L’étudiant sera capable :♦ de prendre conscience de la nécessité :♦ d'inscrire une oeuvre, un document dans son environnement tant sur le plan des idées que des techniquespour appréhender sons sens culturel ;

♦ de développer des compétences professionnelles :♦ assurer son auto-formation,♦ mener des recherches documentaires dans une perspective de communication,♦ développer son sens critique,♦ mettre en oeuvre des méthodes de travail appropriées aux objectifs poursuivis ;en littératures, la littérature française contemporaine,face à des documents diversifiés, illustrant des moments- clés de la civilisation européenne contemporaine dansdifférentes perspectives comme l’histoire des idées, des techniques, des sciences, des sciences appliquées et desstructures politiques, sociales et morales♦ de mobiliser des connaissances, des techniques de lecture et d'analyse et mener des recherches documentairesciblées ou non pour :♦ identifier les grands courants de la littérature française ;♦ relever des éléments pertinents qui les caractérisent à savoir leur environnement social, culturel,économique, … ;♦ caractériser les productions littéraires appartenant aux grandes catégories suivantes :♦ la littérature traditionnelle et d’avant-garde,♦ les thèmes littéraires comme l’engagement, l’amour, le social, la science–fiction, etc.,♦ les genres littéraires comme la prose, la poésie, le roman noir, le burlesque …,♦ les grands mouvements européens : le roman populaire, l’esprit de l’Encyclopédie, le surréalisme, … ;pour un thème ou un type de courant littéraire donné, judicieusement choisi par le chargé de cours :♦ d'appliquer des méthodes d’analyse de textes appropriées : étude de style, sens du message de l’auteur,technicité de la construction de l’œuvre ;♦ de faire un commentaire critique pour démontrer sa maîtrise des concepts essentiels du « phénomènelittérature » ;pour un thème, un auteur ou une catégorie d’auteurs, …qu’il aura choisis,♦ d'identifier les ressources de la multimédiathèque, de centres de documentation spécialisés, des musées, ...,et les potentialités de synergies possibles dans une perspective d'activités culturelles ;♦ de traiter, d'une manière appropriée, les informations recueillies par le biais des supports télématiques etmédiatiques ;♦ de rédiger une synthèse globale et argumentée de trois ouvrages ;♦ d'établir la bibliographie des ouvrages à référencer sur ce thème ;en sciences et techniques,face à un ensemble d’extraits d’ouvrages diversifiés et judicieusement choisis, portant sur les sciences et les techniquesdans une perspective historique et / ou heuristique♦ de s’approprier des connaissances générales, portant sur :♦ les champs d’application des sciences exactes (grandes caractéristiques, méthodes d’investigation,perspectives historiques, évolution des connaissances de l’homme en ce domaine, …),♦ les maisons d’édition et les centres de documentation spécialisés,♦ les attentes du public en ce domaine : ouvrages de sensibilisation, de vulgarisation ou de spécialisation ycompris les critères de sélection des ouvrages,♦ l’utilisation d’un vocabulaire de base scientifique et technique,♦ les rapports entre valeurs éthiques et valeurs scientifiques ;♦ de mobiliser des connaissances, des techniques de lecture et d'analyse et de mener des recherchesdocumentaires ciblées ou non pour :♦ identifier les collections de base, les auteurs et les maisons d’édition spécialisées (les incontournablesd’une bibliothèque - pivot) :♦ en menant une recherche documentaire ciblée et appropriée ;♦ en appliquant les techniques de recherche sur un ou des serveurs spécialisés ou non ;♦ participer à un travail de synthèse pour un domaine particulier d’une science ou d’une technique ;♦ organiser une rencontre (ou participer à l’organisation d’une rencontre) avec une personnalitéscientifique en préparant préalablement, en collectif, les questions essentielles d’un débat ;♦ traiter, d'une manière appropriée, les informations recueillies par le biais de supports télématiques etmédiatiques ;♦ établir la bibliographie des ouvrages à référencer pour un domaine choisi ;♦ d'identifier les ressources de la multimédiathèque, de centres de documentation spécialisés, des musées, ...,et les potentialités de synergies possibles dans une perspective d'activités culturelles ;en sciences humaines et économiques,face à un ensemble d’extraits d’ouvrages diversifiés, contemporains et judicieusement choisis, portant sur les scienceshumaines et économiques,

♦ de s’approprier des connaissances générales, portant notamment sur :♦ les champs d’application des sciences humaines (grandes caractéristiques, méthodes d’investigation,perspectives historiques, évolution des connaissances de l’homme en ce domaine, …),♦ les maisons d’édition et les centres de documentation spécialisés,♦ les attentes du public en ce domaine : ouvrages de sensibilisation, de vulgarisation ou de spécialisation ycompris les critères de sélection des ouvrages,♦ l’utilisation d’un vocabulaire de base technique en ce domaine ;♦ de mobiliser des connaissances, des techniques de lecture et d'analyse et mener des recherchesdocumentaires ciblées ou non pour :♦ identifier les collections de base, les auteurs et les maisons d’édition spécialisées (les incontournablesd’une bibliothèque - pivot),♦ traiter, d'une manière appropriée, les informations recueillies par le biais des supports télématiques etmédiatiques ;♦ d'identifier les ressources de la multimédiathèque, de centres de documentation spécialisés, des musées, ...,et les potentialités de synergies possibles dans une perspective d'activités culturelles ;en histoire et géographie♦ de s'approprier des connaissances, des concepts et des méthodes de lecture critique pour les situer dans leurenvironnement géographique et leur contexte historique ;face à des ouvrages de synthèse, des essais et des extraits ou des reproductions de documents originaux, des reportagesaudiovisuels ou des personnes ressources judicieusement choisies, illustrant l'évolution de l'histoire humaine,♦ de situer les informations recueillies :♦ dans les grandes catégories de l'histoire (historiographie, paléontologie, préhistoire et protohistoire),♦ dans leurs rapports avec les disciplines constituant l'histoire : l'histoire des sociétés, des techniques, deséchanges commerciaux, des institutions, des religions, ... ;♦ de dégager les principes de la critique historique: critique externe, critique interne ;♦ d’en mesurer le caractère pertinent ou non par rapport à une approche transversale d'une époque donnée oupar rapport à une approche thématique ;pour la géographie,face à des ouvrages de synthèse, des essais et des extraits ou des reproductions de documents originaux, desreportages audiovisuels ou des personnes ressources judicieusement choisies, illustrant les rapports del'homme avec son environnement géographique♦ de situer les informations recueillies dans leurs rapports avec des disciplines :♦ constituant la géographie : la géographie physique, humaine, économique, la géopolitique ;♦ apparentées ou liées comme la démographie, l'astronomie, la climatologie, l'histoire des migrations,l'histoire du commerce (les grandes routes commerciales, la colonisation, ...)♦ de mener une recherche documentaire ciblée pour :♦ identifier les grandes collections, les éditeurs spécialisés ;♦ mesurer la contribution des nouvelles technologies dans différentes perspectives comme♦ la restauration, la conservation des documents originaux ;♦ la reprographie (sons et images) ;♦ les techniques d'identification ;♦ les images virtuelles,♦ ...,♦ d'inscrire cette recherche documentaire dans une perspective de communication vers des publics ciblés auxbesoins différenciés ;♦ d'identifier les ressources de la multimédiathèque, de centres de documentation spécialisés, des musées, ...,et les potentialités de synergies possibles dans une perspective d'activités culturelles.en arts plastiques,face à un ensemble de documents audio- visuels, d’extraits d’ouvrages diversifiés, contemporains et judicieusementchoisis, portant sur les arts plastiques ou face à des personnes ressources à l’occasion de visites de musées, ….♦ de s’approprier des connaissances générales, portant notamment sur :♦ les grands domaines de la production artistique (la peinture, la sculpture ….),♦ les méthodes de lecture ou de décryptage pour une catégorie donnée,♦ sur les maisons d’édition et les centres de documentation spécialisés,♦ les attentes du public en ce domaine : ouvrages de sensibilisation, de vulgarisation ou de spécialisation ycompris les critères de sélection des ouvrages,♦ l’utilisation d’un vocabulaire de base technique en ce domaine,♦ les rapports que les hommes entretiennent avec l’art en général,♦ l’évolution historique de la production artistique,♦ l’approche multiculurelle de l’art populaire,

♦ le patrimoine artistique régional,♦ ……. ;♦ de mobiliser des connaissances, des techniques de lecture et d'analyse et de mener des recherchesdocumentaires ciblées ou non pour :♦ identifier les collections de base, les auteurs et les maisons d’édition spécialisées (les incontournablesd’une bibliothèque - pivot) ;♦ parcourir un ouvrage (ou un catalogue d’une exposition) consacré à une forme d’art en particulier et enidentifier les critères esthétiques d’une présentation professionnelle (qualité des illustrations, de l’analyse,de la construction de l’ouvrage) ;♦ traiter, d'une manière appropriée, les informations recueillies par le biais des supports télématiques etmédiatiques ;♦ établir la bibliographie des ouvrages à référencer pour un domaine choisi ;♦ d'identifier les ressources de la multimédiathèque, de centres de documentation spécialisés, des musées, ...,et les potentialités de synergies possibles dans une perspective d'activités culturelles.en musique,face à un ensemble de documents audio- visuels d’extraits d’ouvrages diversifiés, contemporains et judicieusementchoisis, portant sur les beaux –arts ou face à des personnes ressources à l’occasion de visites de musées, ….♦ de s’approprier des connaissances générales, portant notamment sur :♦ les grands domaines de la production musicale et les différentes formes d’expression musicale,♦ les attentes du public en ce domaine : ouvrages de sensibilisation, de vulgarisation ou de spécialisation ycompris les critères de sélection des ouvrages,♦ l’utilisation d’un vocabulaire de base technique en ce domaine,♦ les rapports que les hommes entretiennent avec la musique en général,♦ l’évolution de la production artistique contemporaine en ce domaine,♦ l’approche multiculturelle de la musique populaire,♦ les ressources disponibles des bibliothèques en ce domaine,♦ l’apport des nouvelles technologies en ce domaine,♦ … ;♦ de mobiliser des connaissances, des techniques de lecture et d'analyse et mener des recherches documentairesciblées ou non pour :♦ parcourir un ouvrage de références, un catalogue d’une manifestation ou un ouvrage consacré à uneforme d’expression musicale en particulier et en identifier les critères esthétiques ;♦ traiter, d'une manière appropriée, les informations recueillies par le biais des supports télématiques etmédiatiques ;♦ d’établir la bibliographie des ouvrages – clés à référencer pour un domaine choisi ;♦ d'identifier les ressources de la multimédiathèque, de centres de documentation spécialisés, des musées, ...etles potentialités de synergies possibles dans une perspective d'activités culturelles ;en théâtre,face à un ensemble de documents audio- visuels d’extraits d’ouvrages diversifiés, contemporains et judicieusementchoisis ou face à des personnes ressources, ….♦ de s’approprier des connaissances générales, portant notamment sur :♦ les différents types de la production théâtrale (classique, moderne ou d’avant garde),♦ les attentes du public en ce domaine : ouvrages de sensibilisation, de vulgarisation ou de spécialisation ycompris les critères de sélection des ouvrages,♦ l’utilisation d’un vocabulaire de base technique en ce domaine,♦ les rapports que les hommes entretiennent avec le théâtre en général,♦ l’évolution de la production artistique contemporaine en ce domaine,♦ les auteurs classiques, contemporains,♦ l’approche multiculturelle de l’expression théâtrale,♦ les ressources disponibles des bibliothèques en ce domaine,♦ l’apport des nouvelles technologies en ce domaine,♦ … ;♦ de mobiliser des connaissances, des techniques de lecture et d'analyse et mener des recherches documentairesciblées ou non pour :♦ analyser, pour un thème donné, des extraits de différents auteurs ou, pour un auteur et à partir d’extraits,l’évolution de son œuvre ;♦ traiter, d'une manière appropriée, les informations recueillies par le biais des supports télématiques etmédiatiques ;♦ établir la bibliographie des ouvrages – clés à référencer pour un domaine choisi ;♦ d'identifier les ressources de la multimédiathèque, de centres de documentation spécialisés, des musées, ...,et les potentialités de synergies possibles dans une perspective d'activités culturelles ;

en cinéma,face à un ensemble de documents audio- visuels d’extraits d’œuvres cinématographiques diversifiées, contemporains etjudicieusement choisis, se prêtant à la réflexion critique ou face à des personnes ressources à l’occasion de visites demusées, ….♦ de s’approprier des connaissances générales, portant notamment sur :♦ les grands domaines de la production cinématographique,♦ les techniques de lecture ou d’écriture propres à ce domaine,♦ les grandes « maisons de production »,♦ la mondialisation des pratiques commerciales y compris l’exception culturelle,♦ les grands classiques, le cinéma d’auteur, le cinéma « militant »,♦ les relations entre le cinéma et la télévision,♦ les principes de construction d’un scénario,♦ les rapports entre l’image et les mots,♦ l’apport des nouvelles technologies en ce domaine,♦ les techniques de communication propres à ce secteur : approche du star système, sponsoring, …,♦ les attentes du public en ce domaine au niveau des ressources d’une bibliothèque,♦ l’utilisation d’un vocabulaire de base technique en ce domaine ;♦ de mobiliser des connaissances, des techniques de lecture et d'analyse et mener des recherchesdocumentaires ciblées ou non pour :♦ analyser, pour un thème donné, des extraits d’œuvres, d’auteurs ou pour un auteur et à partir d’extraits,l’évolution de son œuvre ;♦ traiter, d'une manière appropriée, les informations recueillies par le biais des supports télématiques etmédiatiques ;♦ établir la bibliographie des ouvrages – clés à référencer pour un domaine choisi ;♦ d'identifier les ressources de la multimédiathèque, de centres de documentation spécialisés, des musées, ..., etles potentialités de synergies possibles dans une perspective d'activités culturelles.Pour atteindre le seuil de réussite, l’étudiant devra prouver qu’il est capable,face à un thème donné, judicieusement choisi en accord avec l'ensemble des chargés de cours de l'unité de formation,♦ de mener une recherche documentaire ciblée ;♦ de démontrer sa capacité à l'intégrer dans une perspective de communication vers la clientèle en proposantun plan d'activités culturelles autour du thème choisi ;♦ de justifier la pertinence des choix opérés sur le plan :♦ de la conception (approche interdisciplinaire ou spécialisée),♦ des objectifs poursuivis ou le public visé,♦ des supports utilisés ;♦ des synergies possibles avec d'autres partenaires (musées, centres de documentation spécialisés,conférenciers, experts, ...).STAGE D’OBSERVATION ET DE PRATIQUE PROFESSIONNELLE (60 périodes)en fin de stage, l’étudiant sera capable :pour l’expérience professionnelle,♦ de mener des activités professionnelles en respectant les consignes données (respect du temps, travail enéquipe, etc.) ;♦ de passer progressivement de la conduite « guidée » au stade de l’autonomie ;♦ de mesurer ses progrès en ce domaine ;♦ d’élargir sa connaissance des méthodes, des logiques opératoires en y intégrant sa perception du contextedu terrain ;pour l’expérience sociale,♦ de s’approprier ou développer des compétences collectives spécifiques au milieu de travail visé (à titreindicatif) :♦ le sens de la réciprocité,♦ le la coopération, la solidarité,♦ les contributions de l’individu au bien être du groupe ;pour l’expérience personnelle,♦ de s’approprier ou développer des compétences individuelles nouvelles sur le plan des pratiquesopérationnelles ;♦ de participer à des activités ciblées portant sur :♦ l’accueil de la clientèle,♦ la gestion des ressources,