Observation locale et politique de la ville - I-Ville - Délégation ...
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Indicateurs associés à l’emploi et à l’activité économiqueTaux de couverture des contrats en alternance :Contrat d'apprentissageContrat de qualificationDisponiblepour les ZUSagrégéesà l’échellenationaleDisponibleà la ZUSChamp territorialNombre d’entreprises existantes en ZUS X X France entièreNombre d’entreprises existantes en ZFU X X France entièreNombre d'entreprises créées (ZUS et ZFU) X X France entièreNombre d'entreprises transférées (ZUS et ZFU) X X France entièreNombre d’emplois existants, transférés et créés dans les ZFU X France entièreNombre d’embauches réalisées par les entreprises implantéesdans les ZFU de personnes résidant en ZUSTaux de suivi des demandeurs d’emploi en ZUSpar le service public de l’emploiXObservation locale et politique de la ville - Note stratégiqueInvestissements publics réalisés dans chaque ZUS, ZRU et ZFUIndicateurs associés au logementDisponiblepour les ZUSagrégéesà l’échellenationaleDisponibleà la ZUSChamp territorialNombre annuel de logements sociaux construitsdans les ZUS dans le cadre de la rénovation urbaineXFrance entièreNombre annuel de logements sociaux démolisdans les ZUS dans le cadre de la rénovation urbaineXFrance entièreNombre annuel de logements intermédiaires construitsdans les ZUS dans le cadre de la rénovation urbaineNombre annuel de logements sociaux réhabilitésdans les ZUS dans le cadre de la rénovation urbaineXFrance entièreNombre de logements concernés par des transformationsd’usage dans le cadre de la rénovation urbaineNombre de conventions de gestion urbaine de proximitédans le cadre de la rénovation urbaineNombre de logements vacants et évolution X France métropolitaineTaux de rotation dans les logementsNombre de logements traités en opérations programméespour l’amélioration de l’habitatX X France métropolitaineNombre de plans de sauvegarde dans les ZUS X X France métropolitaineNombre de logements sociaux construits dans les communesayant moins de 20 % de logements sociauxNombre de logements individuels destinés à l’habitationprincipale, réalisés ou acquis par des propriétaires et situésdans les ZUSXFrance entière35
Observation locale et politique de la ville - Note stratégiqueIndicateurs associés à la réussite scolaireNombre d’enseignants pour cent élèves dans les écoles(exprimé en équivalent temps plein)Disponiblepour les ZUSagrégéesà l’échellenationaleDisponibleà la ZUSChamp territorialX X France entièreNombre moyen d’élèves par structure pédagogique au collège X X France entièreDotation totale horaire dans les collèges X X France entièreProportion d’enseignants en poste depuis deux ans ou moinsdans le même collègeProportion d’enseignants de moins de trente ans dans lesécolesProportion d’enseignants de moins de trente ans dans lescollègesX X France entièreX X France entièreX X France entièreNombre de classes d’enseignement général de lycées X X France entièreNombre d’établissements d’enseignement supérieur X X France entièreRésultats aux évaluations nationales : entrée en CE2 et entréeen sixième (considérés dans tous les cas à partir de l’écartaux moyennes nationales)Proportion d’élèves en retard au début du cycle 3 (CE2)Proportion d’élèves en retard à la fin du cycle 3 (CM2)Proportion d’élèves en retard de deux ans ou plus en sixièmeTaux d’accès de sixième en troisième X XDevenir des élèves de troisième en fin de seconde générale et technologique :Proportion d’élèves orientés vers une première ES X X France entièreProportion d’élèves orientés vers une première L X X France entièreProportion d’élèves orientés vers une première S X X France entièreProportion d’élèves orientés vers une première SMS ou STT X X France entièreProportion d’élèves orientés vers une première STI ou STL X X France entièreProportion d’élèves orientés vers un baccalauréattechnologique (Btn) spécifiqueX X France entièreProportion d’élèves orientés vers un BEP ou CAP X X France entièreProportion d’élèves redoublants X X France entièreProportion autres cas X X France entièreDevenir des élèves de troisième en fin de seconde professionnelle :Proportion d’élèves orientés vers une terminale BEP ou un CAP X X France entièreProportion d’élèves redoublants X X France entièreProportion autres cas X X France entièreRésultats au diplôme national du brevet (DNB) des collèges X X France entièreTaux de réussite aux baccalauréats général, technologiqueet professionnelX X France entièreProportion d’élèves boursiers reçus au brevet des collègesProportion d’élèves boursiers reçus au baccalauréat36
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<strong>Observation</strong> <strong>locale</strong> <strong>et</strong> <strong>politique</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>ville</strong> - Note stratégiqueIndicateurs associés à <strong>la</strong> réussite sco<strong>la</strong>ireNombre d’enseignants pour cent élèves dans les écoles(exprimé en équivalent temps plein)Disponiblepour les ZUSagrégéesà l’échellenationaleDisponibleà <strong>la</strong> ZUSChamp territorialX X France entièreNombre moyen d’élèves par structure pédagogique au collège X X France entièreDotation totale horaire dans les collèges X X France entièreProportion d’enseignants en poste <strong>de</strong>puis <strong>de</strong>ux ans ou moinsdans le même collègeProportion d’enseignants <strong>de</strong> moins <strong>de</strong> trente ans dans lesécolesProportion d’enseignants <strong>de</strong> moins <strong>de</strong> trente ans dans lescollègesX X France entièreX X France entièreX X France entièreNombre <strong>de</strong> c<strong>la</strong>sses d’enseignement général <strong>de</strong> lycées X X France entièreNombre d’établissements d’enseignement supérieur X X France entièreRésultats aux évaluations nationales : entrée en CE2 <strong>et</strong> entréeen sixième (considérés dans tous les cas à partir <strong>de</strong> l’écartaux moyennes nationales)Proportion d’élèves en r<strong>et</strong>ard au début du cycle 3 (CE2)Proportion d’élèves en r<strong>et</strong>ard à <strong>la</strong> fin du cycle 3 (CM2)Proportion d’élèves en r<strong>et</strong>ard <strong>de</strong> <strong>de</strong>ux ans ou plus en sixièmeTaux d’accès <strong>de</strong> sixième en troisième X XDevenir <strong>de</strong>s élèves <strong>de</strong> troisième en fin <strong>de</strong> secon<strong>de</strong> générale <strong>et</strong> technologique :Proportion d’élèves orientés vers une première ES X X France entièreProportion d’élèves orientés vers une première L X X France entièreProportion d’élèves orientés vers une première S X X France entièreProportion d’élèves orientés vers une première SMS ou STT X X France entièreProportion d’élèves orientés vers une première STI ou STL X X France entièreProportion d’élèves orientés vers un bacca<strong>la</strong>uréattechnologique (Btn) spécifiqueX X France entièreProportion d’élèves orientés vers un BEP ou CAP X X France entièreProportion d’élèves redoub<strong>la</strong>nts X X France entièreProportion autres cas X X France entièreDevenir <strong>de</strong>s élèves <strong>de</strong> troisième en fin <strong>de</strong> secon<strong>de</strong> professionnelle :Proportion d’élèves orientés vers une terminale BEP ou un CAP X X France entièreProportion d’élèves redoub<strong>la</strong>nts X X France entièreProportion autres cas X X France entièreRésultats au diplôme national du brev<strong>et</strong> (DNB) <strong>de</strong>s collèges X X France entièreTaux <strong>de</strong> réussite aux bacca<strong>la</strong>uréats général, technologique<strong>et</strong> professionnelX X France entièreProportion d’élèves boursiers reçus au brev<strong>et</strong> <strong>de</strong>s collègesProportion d’élèves boursiers reçus au bacca<strong>la</strong>uréat36
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