Memento du secrétaire RAR - Académie de Guyane

L’EDUCATION PRIORITAIRE
RESEAUX AMBITION REUSSITE (R.A.R.)
RESEAUX DE REUSSITE SCOLAIRE (R.S.S.)
Mémento du secrétaire
de réseau
JUIN 2008
Document du CAREP de l’académie de Rouen, revu et adapté par J. Guérin

Table des matières
Introduction
i
C H A P I T R E 3
C H A P I T R E 1
Les premiers contacts avec le RAR 2
Prise de fonction 2
Répertoire de l’éducation nationale 3
Le Contrat Ambition Réussite 10
Les indicateurs identiques 10
Les indicateurs spécifiques 11
Tableau de bord 11
Le secondaire 4
Répertoire des collectivités locales 4
Les services de l’Etat 5
C H A P I T R E 4
L’année du secrétaire 14
Animation du réseau (réunions) 15
C H A P I T R E 2
L’installation 7
Votre bureau 7
Animation du réseau (actions) 15
La mémoire du réseau 15
Au fil de l’année scolaire 16
Votre mission 7

L E G U I D E D U S E C R E T A I R E D E R E S E A U
Chapitre
1
Les premiers contacts avec le Réseau
d’Education Prioritaire.
Vous venez d’apprendre votre nomination en tant que coordonnateur de réseau (RAR ou
RRS)
Pour commencer prenez contact avec les pilotes du réseau : l’Inspecteur de l’Education Nationale vous
connaît généralement bien mais pas forcément le Principal du collège qui est
L E G E N D E co-pilote. Cette première entrevue n’a pas besoin d’être longue, il s’agit de faire
À retenir
connaissance avant d’engager l’année scolaire et de communiquer à chacun des
co-pilotes vos coordonnées professionnelles afin qu’ils aient la possibilité de
A compléter
vous joindre ou de vous laisser un message. Vous reviendrez plus tard pour
Ressources vers internet remettre votre emploi du temps dès que celui-ci sera définitif.
Document
À faire dès votre prise de fonction
• Prendre contact avec les pilotes
• Compléter le répertoire du réseau
• Organiser son emploi du temps (décharges, temps d’enseignement, …) et dresser un tableau avec
les plages horaires où vous serez disponible pour votre réseau. Indiquez également vos
coordonnées (adresse professionnelles, téléphone, email …)
• Remettez votre emploi du temps aux pilotes, aux chefs d’établissements et à tous les directeurs
d’écoles.
• Prenez connaissance de votre espace de travail (bureau, postes informatique et téléphonique…)
Répertoire de l’éducation nationale
Le Recteur :
L’inspecteur d’académie :
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L’IA adjoint ou l’IEN en charge de l’éducation prioritaire :
LE RESEAU :
IEN de la circonscription, co-pilote :
Principal, co-pilote :
Les chefs d’établissements :
Nom, prénom Etablissement Téléphone Courriel
Les Directeurs d’écoles :
Nom, prénom Ecole Téléphone Courriel
Répertoire d’un établissement secondaire (à compléter pour chaque collège ou lycée)
Le chef d’établissement :
L’adjoint :
Le directeur adjoint de SEGPA :
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La secrétaire :
Le gestionnaire :
Le conseiller d’orientation :
Jours et heures de permanence :
Le médecin scolaire :
L’infirmier :
Jours et heures de permanence :
L’assistante sociale :
Jours et heures de permanence :
L’ACMO :
Répertoire des collectivités locales
La MAIRIE
Adresse :
Téléphone : Télécopie :
Le maire :
Le secrétaire général de la mairie :
Le chef de cabinet :
L’adjoint chargé des affaires scolaires :
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L’adjoint aux affaires culturelles :
Le service de l’état civil :
Le CONSEIL GENERAL
http://www.conseil-general.com/conseil-general/conseil-general-guyane-departement-973.htm
Adresses :
Téléphone : Télécopie :
Le Président :
Le Conseiller Général :
La direction des subventions :
Répertoire des collectivités locales
La communauté d’agglomération ou de communes
Adresse :
Téléphone : Télécopie :
Le président :
Le directeur général des services :
Le vice-président chargé des affaires éducatives :
Le coordonnateur de la politique de la ville :
Le CLSPD :
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Répertoire des services de l’état
La PREFECTURE
http://www.guyane.pref.gouv.fr/
Adresses :
Téléphone : Télécopie :
Le Préfet :
Le Sous-préfet :
Le Correspondant « ville » :
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Chapitre
2
L’installation.
Vous avez une vision un peu plus précise du champ « géographique » de votre action. Il est temps de parler de
votre mission et des moyens dont vous disposez.
Vous devez être en possession des documents suivants :
• Votre arrêté de nomination.
• La lettre de mission du coordonnateur.
Votre bureau
On rencontre les situations les plus diverses. Si vous n’avez pas de bureau dédié à vos fonctions de
coordonnateur, il se peut que vous utilisiez celui de votre école de rattachement, si vous en êtes le directeur.
Dans ce cas, vous connaissez bien votre outil de travail, mais vous devrez néanmoins vous procurer les
archives du réseau et y retrouver :
• Le Contrat de réseau (RAR) ou le Contrat d’Objectif Scolaire de votre RSS (Réseau de réussite
scolaire)
• Les comptes rendus des différents comités exécutifs
• La liste des membres du Comité exécutif du réseau
• Les dossiers rassemblant les actions pédagogiques partenariales mise en œuvre sur le réseau
• Les coordonnées des associations partenaires des écoles
Votre mission
La lettre de mission, déjà citée plus haut, est signée du chef d’établissement, en voici un exemplaire factice
afin de vous permettre de correctement l’identifier. :
Lors de la relance de l’Éducation Prioritaire en 2006, la mission du coordonnateur a fait l’objet d’une
transformation d’appellation en secrétaire de réseau.
Trois axes organisent la mission. Chaque axe inventorie les champs d’actions que peut être amené
à investir le secrétaire.
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Selon les situations locales tout ou partie de ces champs pourront être déclinés.
Outre qu’il permet un traitement objectif dans l’examen des potentielles candidatures aux emplois de
secrétaire, cet outil de cadrage permet à l’enseignant missionné d’établir son positionnement au sein de
l’équipe de pilotage du réseau et auprès des partenaires.
A partir de cet outil, le secrétaire peut baliser les contours de son action quotidienne en appui sur sa
lettre de mission adossée au contrat de réseau entre l’équipe de pilotage local et le Recteur.
(B0 n°14 du 6 avril 2006)
Le secrétaire constitue le collaborateur direct des pilotes du réseau : il les assiste en assurant le
suivi de la mise en œuvre des dispositifs et actions appropriés aux objectifs et actions du contrat. Il est
également le secrétaire du comité exécutif du réseau : il prépare les réunions de travail. (Ordre du
jour, invitations, rapport de présentation, compte rendu …).
A cet effet, il doit savoir travailler en responsabilité, constituer auprès des pilotes et du comité exécutif
une force de proposition, être capable de se situer au sein du réseau institutionnel constitué par les
EPLE, l’équipe de circonscription, les écoles, ainsi que le réseau des partenaires. Enfin il doit posséder
une aptitude reconnue au travail en équipe et à l’animation de réunions.
Son activité s’articule majoritairement autour de 3 axes :
1 – Dynamiser la fonction pédagogique dans la réalisation du projet de réseau
Sur la base de démarches négociées avec les différents acteurs locaux, en veillant à l’articulation des
actions du projet de réseau et des projets des écoles et des établissements, le secrétaire contribue à
développer la réflexion et l’action pédagogiques, à savoir :
Impulser et coordonner des actions pédagogiques, en application du projet du réseau :
contribuer à leur élaboration, en déterminer les bases contractuelles, animer des groupes thématiques,
rechercher des pôles de compétences…,
Appréhender et faire émerger les cohérences pédagogiques et structurelles dans le
développement des actions : concevoir des procédures d’évaluations, procéder à l’opérationnalisation
de celles-ci et à la mise en perspective des éléments recueillis,
Constituer progressivement et exploiter la mémoire du réseau en liaison avec le comité de
pilotage académique de l’éducation prioritaire,
Contribuer au développement des échanges entre les acteurs en concevant des outils de
communication, internes et externes.
2 – Promouvoir et développer les complémentarités éducatives auprès des acteurs de
l’institution scolaire et des institutions partenaires.
A l’écoute des acteurs de l’institution scolaire et des institutions partenaires, en appui sur les textes
officiels de l’Éducation Nationale, le secrétaire agit en faveur des complémentarités éducatives.
Dans ce but, il s’attache plus particulièrement à :
Identifier ses correspondants et appréhender leurs missions,
S’impliquer dans des groupes thématiques d’étude, de réflexion, de concertation…,
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L E G U I D E D U S E C R E T A I R E D E R E S E A U
Rassembler et restituer les informations utiles à chacun,
Aider à la précision des objectifs de chacun dans les projets partenariaux.
Quatre domaines d’application orientent ces démarches :
Promouvoir des partenariats fondés sur l’amélioration des conditions d’apprentissage des
élèves à l’école et en dehors de l’école (associations et institutions sociales et culturelles, services
municipaux, associations familiales ou de parents…).
• S’associer aux initiatives d’ouverture culturelle et économique locales ou en être l’instigateur,
Travailler avec les collectivités territoriales aux évolutions qui permettent :
- de développer la mixité sociale dans les quartiers constitutifs du réseau,
- d’améliorer les cadres de vie à l’intérieur comme à l’extérieur des établissements scolaires.
Soutenir les initiatives en direction des familles pour améliorer :
- l’engagement de celles-ci dans le cadre des instances administratives et pédagogiques de la vie
scolaire,
- l’accompagnement de la scolarité de leurs enfants.
3 – Assurer et valoriser la fonction d’organisation logistique à l’intention des acteurs du
réseau dans un souci de cohérence et d’optimisation de l’utilisation des ressources.
Attentif aux besoins des équipes pédagogiques et aux conditions facilitant leur action, le secrétaire
accompagne celles-ci en termes prospectifs, sous les angles administratif et budgétaire.
Outre l’aide, le conseil au cas par cas dans les deux domaines cités, il contribue au développement
d’une logique de programmation prenant en compte les dimensions administrative et financière.
En la matière, cette logique repose sur trois aspects :
Guider : mettre à disposition des documents cadres, fiches techniques en référence aux textes
officiels pour :
- l’élaboration de projets d’action,
- le suivi dans la mise en œuvre,
- le compte-rendu d’exécution,
- la constitution de réseau de compétences, de moyens techniques…
Optimiser : à partir d’une vision d’ensemble des moyens financiers pouvant être délégués
(Éducation Nationale et autres services de l’État, collectivités territoriales…) :
- procéder à des approches croisées, équilibrées et raisonnables, du financement des actions.
- proposer des instruments appropriés à l’emploi et au suivi de l’usage de ces moyens dans
le respect des règles de la gestion financière publique.
Restituer : pour satisfaire au besoin de transparence,
- soumettre aux équipes les supports appropriés à la réalisation de la synthèse pédagogique et
budgétaire des actions menées chaque année,
- élaborer celle-ci pour le comité exécutif
- créer les conditions pour que la diffusion de ces informations constitue un élément de lisibilité
dans la réalisation du contrat de réseau ou du COS (Contrat d’objectifs scolaires).
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Chapitre
3
Le Contrat « Ambition Réussite » du
R.A.R. ou le Contrat d’Objectifs
Scolaires du R.S.S.
Vous entrez dans le vif du sujet ….
Le « Contrat » est propre à chaque Réseau d’Education Prioritaire. Il repose sur un diagnostic partagé qui a
permis de dégager des axes prioritaires de travail. Les actions programmées qui en découlent doivent être
évaluées régulièrement et la portée de ces actions regardée de près au moyen d’un tableau de bord constitué
d’indicateurs identiques à tous les réseaux et d’indicateurs spécifiques à votre réseau.
Les indicateurs identiques à tous les réseaux.
Indicateurs Communs pour un Tableau de bord de l’Education Prioritaire
Pour cela vous disposez d’informations mises à votre disposition par le ministère de l’Education Nationale à
la page ICOTEP (Indicateurs Communs pour un Tableau de bord de l’Education Prioritaire) :
http://www.infocentre.education.fr/icotep/
A qui s'adresse ICoTEP ?
A chaque « unité de pilotage » de l'éducation prioritaire, c'est à dire à l'ensemble que constituent les
écoles et établissements qui élaborent un projet et pour lequel le recteur a désigné un responsable avec
lequel il signe un contrat de réseau.
Selon les académies, ces « unités de pilotage » peuvent avoir des appellations différentes.
Quelle que soit leur appellation, c'est pour chacune de ces unités d'éducation prioritaire que les
indicateurs sont proposés. Ils sont en outre, chaque fois que possible, déclinés pour chacune des
écoles et des établissements qui composent l'unité.
Lors de la consultation d'un indicateur, la liste des écoles et établissements qui composent « l'unité
d'éducation prioritaire » peut être appelée à tout moment en cliquant sur : "Voir sa composition".
Mots de passe
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Pour accéder aux données de votre réseau, il vous faut obligatoirement donner votre identifiant (nom
de votre réseau généralement) et votre mot de passe (spécifique à chaque réseau). Notez- les cidessous
ils vous seront bien utiles. Les IEN et les chefs d’établissement de l’éducation prioritaire sont
en possession des identifiants pour établir la connexion sur le site de l’ICOTEP.
ICOTEP
Identifiant :
Mot de passe :
Les indicateurs spécifiques à votre réseau.
Dans ce cas, pas de généralité, ces indicateurs peuvent être très variés :
• Taux de scolarisation des moins de trois ans,
• Taux d’évitement d’un établissement scolaire,
• Pourcentage d’élèves boursiers,
• Taux de participation aux élections des délégués de parents d’élèves…
Tableau de bord.
Les effectifs du REP
1 - Indicateurs d’effectifs scolaires 2002 – 2003 2003 - 2004 2004 - 2005 2005 - 2006 2006 - 2007
Effectifs des écoles maternelles
Effectifs des écoles élémentaires
Effectifs des collèges (y compris SEGPA)
Effectifs des lycées
Total
La population du REP
ICOTEP E1
2 - Indicateurs de population
(classe de 6è compris SEGPA) 2002 - 2003 2003 - 2004 2004 - 2005 2005 - 2006 2006 - 2007
Défavorisés
Moyens
Favorisés
REP France REP France REP France REP France REP France
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L’encadrement pédagogique
ICOTEP P2, P11, P12, P8, P9
3 - Indicateurs d’encadrement 2002 – 2003 2003 - 2004 2004 - 2005
Dotation horaire totale des collèges/nombre total
d’élèves (hors SEGPA)
Nombre d’aides éducateurs ou d’assistants
d’éducation pour 100 élèves dans les collèges
Proportion d’enseignants de 30 ans ou moins dans
les écoles
Proportion d’enseignants de 30 ans ou moins dans
les collèges
Proportion d’enseignants en poste depuis 2 ans ou
moins dans la même école
Proportion d’enseignants en poste depuis 2 ans ou
moins dans le même collège
Les parcours scolaires
ICOTEP E6, E8, A1
2005 -2006 2006 - 2007
REP France REP France REP France REP France REP France
4 - Indicateurs de parcours scolaire
Proportion d’élèves en retard de 2 ans ou plus en
6 ème
Proportion d’élèves en retard de 2 ans ou plus en
3 ème générale
(sauf 3 ème d’insertion et 3 ème SEGPA)
Taux d’accès de 6 ème en 3ème
2002 – 2003 2003 - 2004 2004 - 2005 2005 -2006 2006 - 2007
REP France REP France REP France REP France REP France
ICOTEP A4
Taux d’accès de 3 ème en 2nde 2002 – 2003 2003 – 2004 2004 - 2005 2005 -2006 2006 - 2007
Taux d’accès de 3 ème en 2 nde générale et technologique
Taux d’accès de 3 ème en 2 nde professionnelle
REP France REP France REP France REP France REP France
ICOTEP D2
Devenir des élèves de 3 ème :
% en fin de seconde générale et technologique
1 ère S
1 ère L
1 ère ES
1 ère SMS ou STT
1 ère STL ou STI
1 ère BTN
BEP ou CAP
Redoublement
Autres
2002 – 2003 2003 - 2004 2004 - 2005 2005 -2006 2006 - 2007
REP France REP France REP France REP France REP France
ICOTEP D3
Devenir des élèves de 3 ème :
% en fin de seconde professionnelle
Terminale BEP ou 2 nde année de CAP
Réorientation ou redoublement
Autres
2002 – 2003 2003 - 2004 2004 - 2005 2005 -2006 2006 - 2007
REP France REP France REP France REP France REP France
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La réussite scolaire
N.B. Le tableau des indicateurs de réussite scolaire ci-dessous est à renseigner sous forme d’écart à la
moyenne nationale en indiquant les signes + ou -.
5 - Indicateurs de
réussite scolaire
Evaluation CE2
Score moyen
global en F :
Score moyen
global en M :
Evaluation 6 ème
Score moyen
global en F :
Score moyen
global en M :
Résultats au DNB
Taux de réussite
(admis/présents)
Note moyenne en
français/20
Note moyenne en
maths/20
Note moyenne en
hist/géo/éd.civ./20
2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007
Juin 2003 Juin 2004 Juin 2005 Juin 2006 Juin 2007
La vie scolaire
Indicateurs de “vie
scolaire”
Nbre de Conseils de
discipline
Taux d’absentéisme en
collèges
2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006
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L E G U I D E D U S E C R E T A I R E D E R E S E A U
Chapitre
4
L’année du secrétaire.
Il appartient à chaque secrétaire de programmer les éléments de son calendrier de travail en fonction des réalités de son
réseau et du temps imparti à sa mission. Des invariants sont pointés ici autour de quelques thématiques constitutives de
ses champs de mission, avec des repères calendaires.
Animation du réseau par le biais de réunions.
Point de situation régulier avec l’I.E.N. et le Principal, co-pilotes du réseau, au
moins pour :
- inventorier des éléments de la programmation de l’année et des modalités de mise en
œuvre en préalable à la prérentrée (fin août),
- préparer systématiquement des ordres du jour des comités exécutifs, des réunions
thématiques ou autres selon celles des formes de regroupements des acteurs de réseau
que l’équipe de pilotage estime les plus efficaces (tout au long de l’année),
- revenir sur le déroulement des réunions toutes les fois où il apparaît nécessaire
quant aux suites à donner
Contribution à la première réunion des directeurs de la circonscription à l’occasion de la
rentrée et au cours de l’année en tant que de besoin (en début d’année, on procédera au moins à un
rappel des priorités du réseau, on repèrera les nouveaux directeurs auxquels on proposera un
accompagnement individualisé afin qu’ils s’approprient priorités et modalités d’action du réseau),
Organisation du Comité exécutif : une fois par trimestre.
Participation à des conseils de maîtres (voire des conseils d’école), des conseils
d’administration, sur des sujets préalablement circonscrits.
Point de situation régulier avec le gestionnaire et, ou l’agent comptable de l’E.P.L.E. support
de gestion du budget du réseau (en début d’année sur l’état des crédits disponibles par nature, les
modalités d’engagement de dépenses, au cours de l’année sur l’état des versements liés aux
notifications de financement ou de subvention…)
Régulation et réflexion avec les acteurs du réseau, autour des axes prioritaires du réseau et du
pôle d’excellence, des actions qui en découlent, des articulations avec les projets d’écoles.
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L E G U I D E D U S E C R E T A I R E D E R E S E A U
Contribution aux commissions, groupes de réflexion thématique communaux ou relatifs
à la Politique de la Ville en liaison avec les co-pilotes et les acteurs du réseau…
Animation du réseau autour du programme des actions.
Soutien aux équipes dans la préparation des projets d’école ou de leur avenant, des projets
d’établissement et de leurs différents volets (volet culturel, C.E.S.C….). on insistera sur les aspects
de mise en cohérence avec les axes prioritaires du
réseau.
Contribution à la préparation du programme des animations pédagogiques en circonscription
et des formations dans les établissements.
Élaboration, contribution par le biais d’outils cadres ou mise en forme des projets et
budgets prévisionnels d’actions inscrites dans le cadre du programme annuel du réseau
pour dépôt auprès
- de la commune (selon les modalités calendaires locales)
- du département (mai, juin en Seine Maritime par exemple),
- de l’équipe opérationnelle locale de la Politique de la Ville (septembre, novembre)…
Établissement d’un support inventoriant l’ensemble des initiatives et actions inscrites au programme
annuel du REP, outil de communication en direction des acteurs du réseau (octobre,
novembre).
Suivi des actions pédagogiques dans les écoles et établissements sur l’année, mise à disposition de
documents-cadres auprès des référents de ces actions pour la rédaction de comptes-rendus, mise en
forme d’une synthèse destinée aux acteurs des réseaux.
Suivi des actions éducatives des partenaires du réseau notamment dans le cadre du C.E.L., des
Contrats Locaux d’Accompagnement à la Scolarité et, plus globalement, de toute action éducative
immédiatement complémentaire de la mission de l’institution scolaire, en appui sur les priorités du
réseau.
Mémoire du réseau et animation de la communication.
Tableau de bord des indicateurs
- Extraction compilation des données de l’enquête de rentrée et des effectifs du second degré
(octobre),
- Relevé des pourcentages de participation aux élections des parents d’élèves (novembre),
- Extraction compilation des évaluations CE2, 6 ème (octobre-novembre), des résultats au DNB
(juin-septembre),
- Relevé des données du centre de ressources ICOTEP,
- Synthèse de l’année, mise en perspectives (juin- septembre)
Journal du réseau ou dossiers thématiques (support papier, électronique ou autres).
Comme pour les réunions où l’on retiendra localement les formes appropriées en termes d’efficacité,
le ou les modes et supports de communication seront retenus en fonction de l’efficience recherchée.
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Quelques paramètres sont à jauger pour retenir les modes ou les supports que l’on estime appropriés
en distinguant ce qui relève :
- de l’information pratique en vue d’une opérationnalisation,
- de la restitution (compte-rendu, témoignage, échange de pratiques…),
- d’événementiels,
- d’outils à l’usage des acteurs…
Dans tous les cas, on veillera à la lisibilité et à la régularité de l’information diffusée, à la perception et
à l’usage qui en est fait.
Au fil de l’année scolaire.
Mois
Septembre
Tâches
Avant la prérentrée : prendre contact avec les pilotes (Principal, IEN)
Prérentrée des écoles, des collèges ; réunion des directeurs
Reprise des bilans des projets du réseau (faire le lien entre les deux années
scolaires)
Rencontrer le gestionnaire pour faire le point des crédits alloués au réseau
Programmer des actions pédagogiques (les actions fédératrices du réseau). Les
actions proposées dans les projets d’écoles et d’établissements ; les actions
proposées par les partenaires de l’école …
Consulter les projets d’écoles et les projets d’établissements
Réunion du comité exécutif (les membres de droit) + ordre du jour + envoi
du compte rendu au secrétaire académique de l’éducation prioritaire
Semaine nationale de l’éducation prioritaire
Etablir un tableau des actions et des financements (CEL, Conseil Général …)
Remplir les demandes de subventions à envoyer au Conseil général
Relever les résultats du Diplôme National du Brevet
Faire la tournée des directeurs d’écoles
Relever tous les effectifs de rentrée scolaire
Octobre
Compilation des enquêtes (anciennement 19), pour compléter le tableau de bord
du réseau
Réunion du RAR ou du RRS : réunion de tous les enseignants et du comité de
pilotage (rappel des objectifs du contrat de réussite, donner les grands chiffres, les
grandes évolutions du Réseau -> document de synthèse à préparer)
Préparation du calendrier des animations pédagogiques avec l’équipe de
circonscription.
Diffusion des comptes rendus de réunions (réunions de comité exécutif …)
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Novembre
Réunion académique des secrétaires de réseau
Accompagnement de la Réussite Educative (P.R.E. ; C.R.E.; …)
Exploitation des évaluations (en lien avec l’animateur TICE) ; rédaction d’une
note de synthèse (récupération des données traitées par JADE)
Relever les pourcentages de participation aux élections de parents d’élèves
Etablir des demandes de subventions communales ; préparer un bilan et un
budget pour l’année civile suivante (à remettre au Principal)
Réunion du comité exécutif + préparation de l’ordre du jour + envoi du
compte rendu
Participer à un ou plusieurs conseils d’école
Cellule de veille, Contrat Local de Sécurité et de Prévention de la Délinquance
Conseils d’administrations (éventuellement)
Décembre
Comité de pilotage de la politique de la ville
Grand Projet de Ville
Réunions des commissions communales (enfance ou petite enfance)
Accompagnement des projets pédagogiques du réseau
Janvier
Suivi des actions pédagogiques et des relations partenariales avec les associations
(accompagnement scolaire et éducatif notamment)
Coordination des actions partenariales (semaine du REP, forum des métiers …)
Engagement des crédits pédagogiques
Réalisation d’un journal du réseau (distribué à tous les enseignants)
Février
Relever les données statistiques d’ICOTEP
Compléter le tableau de suivi des indicateurs
Réunion du comité exécutif
Mars
Impulser des comités d’écriture pour le journal du Réseau
Aider les équipes pédagogiques dans la préparation des projets d’écoles
Semaine du Réseau ; défis lectures, mathématiques …
Conseils d’écoles ou conseils d’administrations
Avril
Projets pédagogiques multi partenariaux
Regrouper les articles du journal du réseau
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Comptes-rendus pédagogiques à rédiger ou à collecter, pour alimenter la
mémoire du réseau
Mai
Journal du réseau
Contrat Educatif Local
Cellule de veille
Comptes rendus à prévoir pour les collectivités qui subventionnent le REP
Réunion du comité exécutif (bilan de l’année et préparation de la rentrée)
Juin et juillet
Projets d’écoles
Réunions d’harmonisation CM2/6ème
Bilan annuel : le réseau et ses partenaires
Rencontrer les CPE des collèges pour relever les données qui intéressent le
réseau
Conseils d’école
Diffusion du rapport d’activité à tous les partenaires
Mettre à jour le registre des délibérations du Comité Exécutif
Séminaire Bilan « Ambition Réussite »
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