Fiche bilan projets scolaires JMZH2012 collège de ... - Le GRAINE LR

- Les enfants ont ensuite, par petits groupes, essayé d’identifier tous les loisirs pratiqués sur la
lagune de Thau.
- Suite à cela, l’animatrice a complété la liste créée par les élèves, et à l’aide d’un Powerpoint,
leur a présenté divers aspects du territoire de Thau, avec un zoom sur les activités nautiques et
les ports (de pêche, de plaisance, conchylicoles).
- A partir de ces explications, les élèves ont identifié les répercutions de toutes ces activités sur
les milieux naturels.
- Après cette phase de réflexion et d’apports de connaissances, le jeu de rôles a débuté :
l’animatrice a exposé les règles du jeu, le postulat de départ (la création d’un centre aquatique),
puis les enfants ont choisi leur rôle parmi les acteurs qu’ils avaient préalablement identifiés
(plongeur, pêcheur, conchyliculteur, personne pratiquant le nautisme, défenseur de la nature, capitaine
du port de plaisance, porteur de projet, décideurs politiques (animateurs de réunion)) et ont commencé
à jouer.
- Pour terminer le jeu de rôles, une synthèse (sur le fond et la forme), qui a permis de clôturer la
séance, a été effectuée collectivement.
Productions éventuelles
- Création d’un PowerPoint de présentation de Thau (généralités sur la lagune en chiffres,
localisation des différents ports (pêche, conchylicole et plaisance), présentation du Schéma de
Mise en valeur de la Mer et ses conséquences sur le territoire au niveau des ports (par ex : les
anneaux prévus dans ce schéma et la réalité du terrain)).
Evaluation qualitative du projet
Evaluation de l’animateur :
• Points positifs : Les enfants se sont bien saisis de la thématique, et ont trouvé des
solutions originales (ex : accords de partage du territoire basés non pas sur le zonage
du territoire mais sur des jours dédiés aux diverses activités). Ils ont également émis le
souhait de développer des activités dans la mesure où elles ne génèrent pas d’impact sur
le milieu. Enfin, ils ont aussi tenu compte de l’aspect développement économique.
Ainsi, ils ont travaillé sur la notion de développement durable et de ses différents piliers.
• Points négatifs : Les températures très froides ont constitué un facteur limitant pour
faire une sortie, qui aurait pourtant été l’occasion de mieux cerner la zone humide,
d’illustrer les notions expliquées dans le Powerpoint (définition, généralités, fonctions,
…), et de se rendre compte de la richesse de sa biodiversité.
• Remarques : RAS
GRAINE LR / Fiche bilan projets scolaires / JMZH 2012