Evaluation2 et 3,4 ATA_28_10.indd - Ã tire d'aile
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ÉVALUATION 2<br />
Fiche 1<br />
Lecture orale<br />
1 Je lis les l<strong>et</strong>tres.<br />
a m r h o l i c u p s n<br />
è é e r s n h l m u y p<br />
S M E A T N C L O I P R<br />
2 Je lis des mots-outils.<br />
les – des mon – son je – on – moi<br />
<strong>et</strong> – pour il – elle mais – très<br />
3 Je lis des noms d’animaux.<br />
© À Tire-d’Aile/Parcours © Hatier 2009. Reproduction autorisée pour une classe seulement.<br />
un puma – un ours – un renard – un rat<br />
un caribou – une chauve-souris – une limace<br />
Lire un texte dans lequel tous les mots sont soit connus, soit déchiffrables.<br />
Matériel : un texte par élève.<br />
4 Je lis un texte.<br />
La maman d’Amélie a préparé une salade de riz.<br />
Amélie aime beaucoup la salade de riz, mais aujourd’hui elle est malade.<br />
Elle n’a pas pris son repas.<br />
Elle est allée se coucher.<br />
1 ÉVALUATION
ÉVALUATION 2<br />
Fiche 2.1<br />
Compréhension : texte lu par le maître<br />
Écouter, comprendre <strong>et</strong> résumer un texte narratif (travail oral)<br />
Raconte-moi une histoire<br />
Yoann a mis son pyjama…<br />
il s’est brossé les dents,<br />
il a ramassé son ours au pied de l’escalier…<br />
<strong>et</strong> s’est enfin blotti dans les bras de sa maman.<br />
– Raconte-moi une histoire, dit-il.<br />
– Une histoire ? répond sa maman. Voyons, voyons…<br />
– Il était une fois une p<strong>et</strong>ite souris qui vivait au creux d’un chêne.<br />
Elle voulait dormir mais il faisait très froid.<br />
Elle alla chercher quelques brins de paille, quelques feuilles <strong>et</strong> quelques plumes<br />
<strong>et</strong> se fabriqua un nid.<br />
Ce nid était si douill<strong>et</strong> <strong>et</strong> si chaud que la souris s’endormit bien vite.<br />
– Il était une fois un lion qui vivait au fin fond de la jungle. Il voulait dormir,<br />
mais trouvait qu’il y avait trop de bruit.<br />
Alors, il poussa un énorme rugissement !<br />
Pendant un moment, le calme régna <strong>et</strong> le lion put s’installer dans sa tanière.<br />
Lorsque le tapage reprit, il dormait à poings fermés.<br />
– Il était une fois une tortue du désert. Elle aurait bien aimé dormir un peu,<br />
mais il faisait trop chaud.<br />
Elle se mit à creuser un trou…<br />
de plus…<br />
en plus… profond…<br />
<strong>et</strong> s’installa dans une p<strong>et</strong>ite chambre souterraine.<br />
Il y faisait si bon, si frais qu’elle s’endormit en un instant.<br />
© À Tire-d’Aile/Parcours © Hatier 2009. Reproduction autorisée pour une classe seulement.<br />
– Il était une fois une chou<strong>et</strong>te. Elle allait toujours se coucher à l’aube,<br />
à l’heure où les autres animaux se réveillent.<br />
Un matin, elle vol<strong>et</strong>a jusqu’au cœur de la forêt…<br />
<strong>et</strong> s’installa sur une branche bien abritée.<br />
Elle était de la même couleur que la branche, si bien que personne ne la voyait.<br />
Elle ne tarda pas à s’endormir.<br />
– Et il était une fois, murmure sa maman, un p<strong>et</strong>it garçon…<br />
qui dormait déjà comme un loir.<br />
Et hop ! sa maman le mit au lit.<br />
– Dors bien, mon cœur, dit-elle tout bas. Fais de beaux rêves.<br />
P<strong>et</strong>ites histoires à lire le soir, de Mathew Price <strong>et</strong> traduit<br />
par Emmanuelle Pingault © Milan jeunesse 2004<br />
Questions à l’oral<br />
1. Est-ce que Yoan est un p<strong>et</strong>it garçon ou une p<strong>et</strong>ite fille ?<br />
2. Quand se passe c<strong>et</strong>te histoire ?<br />
3. Raconte à ton tour une des histoires que la maman raconte à Yoann.<br />
4. Explique pourquoi la souris ne peut pas dormir.<br />
5. Explique pourquoi le lion pousse un énorme rugissement.<br />
6. Yoann pense : « Toutes les histoires que maman me raconte se ressemblent ».<br />
Explique pourquoi il pense cela.<br />
2<br />
ÉVALUATION
ÉVALUATION 2<br />
Fiche 2.2<br />
Compréhension : texte lu par le maître<br />
Écouter <strong>et</strong> comprendre un texte narratif (travail écrit)<br />
Pn : .................................................................................<br />
D a : .............................................<br />
1 J’entoure :<br />
– en rouge l’image du début de l’histoire,<br />
– en noir l’image de la fin de l’histoire.<br />
2 Je coche quand c’est vrai.<br />
La maman raconte à Yoann :<br />
une histoire de souris<br />
une histoire de chat<br />
une histoire de lion<br />
© À Tire-d’Aile/Parcours © Hatier 2009. Reproduction autorisée pour une classe seulement.<br />
une histoire de chou<strong>et</strong>te<br />
une histoire d’ours<br />
une histoire de tortue<br />
une histoire de loir<br />
3 ÉVALUATION
ÉVALUATION 2<br />
Fiche 3<br />
Lecture <strong>et</strong> compréhension : texte lu par l’élève<br />
Pn : .................................................................................<br />
D a : ..............................................<br />
Associer une phrase à une illustration<br />
1 Je souligne la phrase qui va avec le dessin.<br />
Dans la rue il y a un ours.<br />
Dans la rue il y a une auto.<br />
Lire un texte de quelques phrases<br />
2 Je relis le texte.<br />
La maman d’Amélie a préparé une salade de riz.<br />
Amélie aime beaucoup la salade de riz, mais aujourd’hui elle est malade.<br />
Elle n’a pas pris son repas.<br />
Elle est allée se coucher.<br />
© À Tire-d’Aile/Parcours © Hatier 2009. Reproduction autorisée pour une classe seulement.<br />
3 Je coche quand c’est vrai.<br />
Amélie a préparé une salade de riz.<br />
La maman d’Amélie est malade.<br />
Amélie aime la salade de riz.<br />
Amélie est malade.<br />
Amélie a pris son repas dans son lit.<br />
4 Je dessine la dernière phrase du texte.<br />
4<br />
ÉVALUATION
ÉVALUATION 2<br />
Fiche 4.1<br />
Grammaire<br />
Pn : .................................................................................<br />
D a : .............................................<br />
Identifier la phrase<br />
1 Je lis le texte. Je recopie la dernière phrase.<br />
Mardi, Marine n’est pas allée à l’école. Elle est tombée.<br />
Elle a mal au genou.<br />
Reconstituer une phrase<br />
2 Je rem<strong>et</strong>s les mots en ordre pour écrire une phrase.<br />
Je n’oublie pas la majuscule <strong>et</strong> le point.<br />
la rama ba a c l dan<br />
© À Tire-d’Aile/Parcours © Hatier 2009. Reproduction autorisée pour une classe seulement.<br />
Identifier l'article<br />
3 J’écris un, un ou ddevant les mots.<br />
p - r - ma - l -<br />
lmac - pa - rnad<br />
Identifier l’antécédent des pronoms de 3 e personne<br />
4 Je complète les phrases avec Il ou .<br />
1. Un nag pa dan l c. cac l .<br />
2. a e t d o. a a p.<br />
3. paa d Nica a ac un ao. e rg.<br />
5 ÉVALUATION
ÉVALUATION 2<br />
Fiche 4.2<br />
Grammaire<br />
Pn : ..................................................................................<br />
D a : .............................................<br />
5 J’observe les dessins <strong>et</strong> je complète les phrases.<br />
nag - ln - ma<br />
Il y a<br />
dan l c.<br />
a a un ac aвc<br />
Dan la f a rama .<br />
© À Tire-d’Aile/Parcours © Hatier 2009. Reproduction autorisée pour une classe seulement.<br />
ÉVALUATION 2<br />
Fiche 5<br />
Analyser la phrase en mots<br />
*<br />
Segmentation<br />
Je sépare les mots de la phrase par un trait.<br />
Pamacdana.<br />
J’écris la phrase : je sépare bien les mots.<br />
6<br />
ÉVALUATION
ÉVALUATION 2<br />
Fiche 86.1<br />
Copie Étude du code<br />
Pn : .................................................................................<br />
D a : .............................................<br />
Analyser les mots en syllabes<br />
1 Je dis les mots. Je frappe les syllabes. Je trace les vagues.<br />
2 Je découpe les mots en syllabes .<br />
nid poupée mardi chuchoter<br />
3 Je découpe les mots en syllabes . Je recopie la première syllabe.<br />
chapeau<br />
toupie<br />
épée<br />
caa<br />
t<br />
é<br />
© À Tire-d’Aile/Parcours © Hatier 2009. Reproduction autorisée pour une classe seulement.<br />
4 J’entoure la syllabe commune à tous les mots. ma – so – ci – mé<br />
5 Je lis les mots. Je cherche leur syllabe commune. Je la recopie.<br />
mouton<br />
m<br />
semoule<br />
m<br />
mouche<br />
mc<br />
7<br />
ÉVALUATION
ÉVALUATION 2<br />
Fiche 6.2<br />
Étude du code<br />
Pn : .................................................................................<br />
D a : .............................................<br />
Combiner. Identifier une syllabe dans des mots<br />
6 Je<br />
lis les syllabes dans les bulles.<br />
r ’a<br />
l ’ i<br />
p ’o ’r<br />
© À Tire-d’Aile/Parcours © Hatier 2009. Reproduction autorisée pour une classe seulement.<br />
7 Je lis les syllabes dans les bulles.<br />
Je relie les bulles aux mots qui contiennent la syllabe. Attention aux pièges !<br />
sourire l<br />
rame l<br />
pousser l<br />
m ’e<br />
s ’ou<br />
l promener<br />
l merci<br />
l soupirer<br />
8 La syllabe qui manque est toujours la même. Je complète les mots.<br />
maca n n nm a p<br />
8<br />
ÉVALUATION
ÉVALUATION 2<br />
Fiche 86.3<br />
Copie Étude du code<br />
Oraliser des mots écrits pour contrôler leur orthographe<br />
Pn : .................................................................................<br />
D a : .............................................<br />
Oraliser des mots écrits pour contrôler leur orthographe<br />
9 Je complète avec c, ca ou c.<br />
un ma - un n<br />
l pa - la e<br />
Localiser un son dans un mot<br />
Choisir un phonème différent dans chacun de ces mots : tournesol, météo, marguerite, acrobate.<br />
10 Pour chaque mot, je colorie la vague où j’entends le son<br />
que mon maître m’indique.<br />
© À Tire-d’Aile/Parcours © Hatier 2009. Reproduction autorisée pour une classe seulement.<br />
Identifier un phonème dans des mots donnés oralement<br />
Choisir trois phonèmes <strong>et</strong> donner trois ou quatre mots par phonème.<br />
11 Je coche la case si j’entends le son que mon maître m’indique.<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
9<br />
ÉVALUATION
ÉVALUATION 2<br />
Fiche 7<br />
Production d'écrit<br />
Pn : .................................................................................<br />
D a : .............................................<br />
Écrire une phrase en utilisant des matériaux<br />
*<br />
Je choisis un animal.<br />
Puis j’écris une phrase pour expliquer ce qu’il fait.<br />
Je m’aide des mots du texte.<br />
Holà ! Mes amis !<br />
Venez au cirque de la forêt !<br />
Voici le lapin magicien qui arrive sur la piste<br />
avec son vélo. Il va sortir de ses oreilles<br />
ses lapereaux rigolos !<br />
Admirez le sanglier qui porte des arbres énormes !<br />
Et maintenant chut !<br />
Madame la chou<strong>et</strong>te va ululer pour nous<br />
l’opéra des animaux.<br />
© À Tire-d’Aile/Parcours © Hatier 2009. Reproduction autorisée pour une classe seulement.<br />
10<br />
ÉVALUATION
ÉVALUATION 2<br />
Fiche 8<br />
Copie<br />
Pn : .................................................................................<br />
D a : .............................................<br />
1 Je copie des mots.<br />
un ba<br />
un mn<br />
un mo<br />
2 Je copie une phrase.<br />
adam la c u l’a d anmax.<br />
© À Tire-d’Aile/Parcours © Hatier 2009. Reproduction autorisée pour une classe seulement.<br />
3 Je copie un texte de trois phrases.<br />
nd, a e t d o.<br />
a a p.<br />
a d : « C’e un caa ».<br />
11<br />
ÉVALUATION
ÉVALUATION 2<br />
Fiche 9<br />
Dictées<br />
Pn : .................................................................................<br />
D a : .............................................<br />
1 J’écris les syllabes que mon maître dicte.<br />
2 Dans chaque ligne, j’entoure le mot dicté.<br />
1. Agathe samedi un ballon un cirque<br />
2. un chasseur une cheminée une couronne un hibou<br />
3. une image Lola un ruban Marie<br />
4. un marron un melon une moto Nicolas<br />
5. un nez une oreille un préau un rideau<br />
6. un robot un sapin un vélo un stylo<br />
© À Tire-d’Aile/Parcours © Hatier 2009. Reproduction autorisée pour une classe seulement.<br />
3 Dans chaque ligne, j’entoure le mot dicté.<br />
1. Mardi, Léa a tiré le rideau.<br />
2. Nicolas a mal à l’oreille.<br />
3. Pour mon repas, melon ou céleri ?<br />
4. Il y aura des ballons <strong>et</strong> des bonbons.<br />
12<br />
ÉVALUATION