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Collège Notre-Dame de Jamhour
2013
Juillet
Classe de 4 ème
Sujet 1 :
La lune resplendissait cette nuit-là. Le fleuve brillait. L’air était calme et doux. Assis(e) dans votre
barque qui se balançait légèrement à la surface de l’eau de la rivière, vous goûtez à cette tranquillité.
Soudain vous apercevez des groupes de roseaux plus élevés que d’autres et qui ressemblent à des figures
surprenantes.
Rédigez un récit fantastique dans lequel vous respecterez les cinq étapes du schéma narratif. Vous
y insérerez un retour en arrière intéressant et une ellipse significative.
Sujet 2 :
Jean Valjean, poursuivi par le policier Javert, s’engouffra dans les égouts de Paris pour échapper à
son poursuivant.
Rédigez un récit réaliste selon les cinq étapes du schéma narratif et dans lequel vous adopterez un
point de vue omniscient.
Sujet 3 :
Durant une nuit orageuse, vous êtes installés, vos parents et vous au salon, bien au chaud, devant
l’écran de télévision. Soudain, on frappe si violemment à la porte que vous tressautez. Vous vous levez
pour ouvrir et vous restez figé(e) sur place : devant vous, se tient une jeune personne qui vous ressemble
comme deux gouttes d’eau.
Rédigez un récit au passé dans lequel vous adopterez un point de vue interne dans un passage de la
DA et y insérerez un retour en arrière significatif.
Sujet 4 :
Alors que vous étiez en vacances chez votre cousine en France, vos parents vous ont écrit pour vous
annoncer que vous alliez poursuivre vos études en Angleterre afin de progresser en anglais.
Rédigez la réponse adressée à vos parents dans laquelle vous refusez leur proposition. Votre texte
sera argumenté et illustré d’exemples. Vous respecterez le plan thématique.

Sujet 5 :
Vous rentrez du cinéma, un soir. Vous croisez dans la rue un enfant qui pleure, assis sur le bord du
trottoir. Vous vous arrêtez et cherchez à l’aider. Celui-ci vous explique que ses parents l’ont chassé car il
n’a rien rapporté aujourd’hui à la maison. Vous lui tendez une somme d’argent et lui dites de rentrer chez
lui.
Rédigez un texte argumentatif thématique dans lequel vous donnerez votre point de vue sur
l’attitude des adultes vis-à-vis des enfants. Vous utiliserez des arguments précis illustrés d’exemples.

Collège Notre Dame de Jamhour
Classe de 4 e
Récit policier
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Lorsque l’inspecteur Japp et Poirot arrivèrent sur les lieux, l’inspecteur Jameson leur résuma la
situation :
- La défunte est une certaine Mrs Allen, monsieur. Elle habitait ici avec une amie … miss
Plenderleith. Miss Plenderleith vient de faire un séjour à la campagne. Elle est rentrée ce matin,
a ouvert avec sa clef et a eu la surprise de ne trouver personne. En principe, une femme de
ménage vient tous les matins à 9 heures. Miss Plenderleith est d’abord montée dans sa chambre
– celle-ci –, puis elle est allée chez son amie, de l’autre côté du palier. La porte était fermée de
l’intérieur. Elle a fait jouer la poignée, frappé, appelé sans obtenir de réponse. Inquiète, elle a
fini ensuite par téléphoner au poste de police. Il était 11 heures moins le quart. Une demi-heure
plus tard,nous sommes arrivés et nous avons forcé la porte. Mrs Allen était recroquevillée par
terre, une balle dans la tête. Elle tenait un automatique à la main – un Webley 25 – et le suicide
semblait évident.
Tous trois traversèrent le palier pour se rendre dans la chambre d’en face.
Poirot en profita pour jeter un rapide coup d’œil autour de lui. Puis il huma délicatement l’air ambiant
et il s’approcha du médecin qui regardait le cadavre et le vit se pencher plusieurs fois au-dessus de lui.
Recroquevillé sur le sol aux pieds d’un des fauteuils, c’était le corps d’une jeune femme d’environ
vingt-sept ans. Le côté gauche de son crâne n’était plus guère qu’un amas de sang coagulé. Les doigts
de sa main droite étaient crispés sur un petit revolver. Elle portait une robe vert foncé, simple, montant
au ras du cou.
- Alors, Brett, qu’est-ce qui ne colle pas ? demanda l’inspecteur Japp
- La position est normale, répondit le médecin. Au moment où elle aurait tiré, elle aurait glissé de
son fauteuil et se serait probablement retrouvée par terre dans cette position. La porte était
fermée à double tour et les fenêtres bloquées de l’intérieur.
- Tout ça est normal, d’après vous. Alors qu’est-ce qui ne l’est pas ?
- Regardez le revolver. Je ne l’ai pas touché… j’attends qu’on relève les empreintes. Mais vous
devez voir ce que je veux dire.
Poirot et Japp s’agenouillèrent pour examiner l’arme de près.
- Je vois très bien, en effet ce que vous voulez dire, déclara Japp en se relevant. Le revolver est ici
dans le creux de sa main. On dirait qu’elle le tient, mais en réalité elle ne le tient pas. Autre
chose encore ?
- Beaucoup de choses. Le revolver est dans la main droite. Maintenant, regardez la blessure. On a
tenu le revolver tout près de la tête juste au-dessus de l’oreille gauche… Je répète : l’oreille
gauche.
- Hum ! fit Japp. Voilà qui semble régler le problème. Elle ne pouvait pas tenir un revolver et tirer
de la main droite dans cette position, c’est ça ?
- A mon avis, c’est rigoureusement impossible. Vous pourriez braquer l’arme de cette façon, mais
je ne crois pas que vous pourriez tirer.
- Cela semble assez évident. Quelqu’un d’autre a tiré et a essayé de déguiser ça en suicide.
Poirot s’approcha du secrétaire. Il était en bois de chêne et en parfaite harmonie avec la tonalité de
l’ensemble.Il y avait un encrier en argent massif au centre, devant un élégant sous-main laqué vert. A
gauche du buvard, un plumier de verre teinté dont la masse contenait un porte-plume en argent, un
bâton de cire verte, un crayon et deux timbres. Il y avait aussi un petit vase de verre moiré dans lequel
était piquée une plume d’oie d’un flamboyant vert émeraude. Immaculée, la plume parut intéresser
vivement Poirot. Il la sortit, l’examina mais elle était vierge d’encre. C’était un objet purement décoratif.
Seul le porte-plume en argent était taché et avait dû servir.
Poirot ouvrit le sous-main. Il ne refermait qu’un bloc de papier blanc, dont la première feuille était
vierge. Poirot les feuilleta, mais elles étaient toutes dans le même état. Il inspecta scrupuleusement la

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corbeille à papier. Celle-ci contenait quelques lettres et prospectus déchirés.
- Rien là-dedans, commenta Japp.
- Non, c’est curieux… marmonna Poirot.
- Vous voulez dire qu’on laisse généralement une lettre quand on se suicide ?
- Exactement.
- En fait, c’est une preuve de plus qu’il ne s’agit pas d’un suicide.
D’après Agatha CHRISTIE, Feux d’artifice, 1937.

QUESTIONS :
1. a) Entre les lignes 3 et 12, relevez tous les indices de temps qui permettent de reconstituer la journée
de Miss Plenderleith.
b) Parmi ces indices, identifiez une ellipse narrative. Précisez son intérêt.
2. « Elle a fait jouer la poignée, frappé, appelé sans obtenir de réponse »(l.8)
Identifiez la figure de rhétorique contenue dans cette phrase. Sur quoi met-elle l’accent ?
3. a) Identifiez le point de vue adopté par le narrateur dans les lignes 14 à 16. Justifiez votre réponse à
partir d’éléments tirés du passage.
b) Dans les lignes qui suivent (l.17 à 20), ce point de vue est-il le même ? Pourquoi ?
4. « Je vois très bien, en effet ce que vous voulez dire, déclara Japp en se relevant. Le revolver est ici dans
le creux de sa main. On dirait qu’elle le tient, mais en réalité elle ne le tient pas. »(l.29-30).
Transformez ce passage au discours indirect.
5. a) Quel est le type des phrases soulignées dans le texte ? Quelle en est l’utilité?
6. b) Après avoir observé le cadavre, quelle est donc la conclusion qui s’impose aux enquêteurs.
Relevez les deux indices qui appuient cette idée dans les lignes 26à 38.
7. « Quelqu’un d’autre a tiré et a essayé de déguiser ça en suicide. » (l.39)
a) Donnez la nature et la fonction des mots soulignés.
b) Quelle phrase, dans les seize premières lignes du texte, s’oppose-t-elle à cette affirmation ?
8. a) Dans les lignes 40 à 44, relevez dans un tableau à deux entrées, d’une part les objets posés sur le
secrétaire et d’autre part, leurs caractéristiques
9. Que révèlent-ils de leur propriétaire, Mrs Allen ?
b) Identifiez le temps dominant dans ce passage. Justifiez son emploi.
10. « Il y avait aussi un petit vase de verre moiré dans lequel était piquée une plume d’oie d’un flamboyant
vert émeraude. Immaculée, la plume parut intéresser vivement Poirot. Il la sortit, l’examina mais elle
était vierge d’encre. »(l.43 à 45).
a) Précisez la nature et la fonction des mots ou groupe de mots soulignés.
b) Quel objet attire l’attention de Poirot ? Pourquoi ?
11. Dans la suite du passage, quel indice réveille- t-il les soupçons de Poirot ? Expliquez en vous basant sur
des éléments du texte.
12. « Poirot ouvrit le sous-main » (l.48) « Il inspecta scrupuleusement la corbeille à papier » (l.49-50)
a) Quelles qualités de Poirot sont ainsi mises en valeur ?
b) Transposez ces phrases à la voix passive.

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Récit fantastique
LE COMTE D'ATHOL
Classe de 4ème
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C'était à la tombée d’un soir d’automne, en ces dernières années, à Paris. Vers le sombre faubourg
Saint-Germain, une voiture s'arrêta devant le portail d’un vaste hôtel seigneurial Un homme de trente à
trente-cinq ans, en deuil, au visage mortellement pâle, descendit. C'était le comte d’Athol. Il monta les
blancs escaliers qui conduisaient à cette chambre où, le matin même, il avait couché dans un cercueil de
velours et enveloppé de violettes, sa dame de volupté 1 , sa pâlissante épouse, Véra.
La mort, subite, l’avait foudroyée. La nuit dernière, elle s'était évanouie et son cœur avait défailli. A
peine avait-elle eu le temps de donner à son époux un baiser d'adieu, en souriant, sans une parole, que ses
longs cils, comme des voiles de deuil, s'étaient abaissés sur la belle nuit de ses yeux.
Après l'affreuse cérémonie du caveau familial, le comte d'Athol avait congédié 2 la noire escorte. De
l'encens brûlait sur un trépied, devant le cercueil, une couronne lumineuse de lampes, au chevet de la
jeune défunte, l'étoilait. Lui, debout, songeur, avec l'unique sentiment d'une tendresse sans espérance,
était demeuré là, tout le jour. Avant la tombée de la nuit, vers six heures, il sortit du lieu sacré. En
refermant le sépulcre, il avait arraché de la serrure la clé d’argent et l’avait jetée doucement dans
l’intérieur du tombeau.
Et maintenant il revoyait la chambre veuve. Il regardait, des heures durant, par la croisée, la nuit
qui s'avançait dans les cieux, et qui lui apparaissait comme une reine, marchant avec mélancolie, dans
l'exil, et l’agrafe de diamant de sa tunique de deuil, Vénus 3 , seule, brillait au-dessus des arbres, perdue au
fond de l'azur. – C’est Véra, pensa-t-il.
À ce nom, prononcé tout bas, il tressaillit en homme qui s'éveille. Puis, se dressant, il regarda autour
de lui : les objets, dans la chambre, étaient maintenant éclairés par une lueur jusqu'alors imprécise, celle
d'une veilleuse, bleuissant les ténèbres, et que la nuit, montée au firmament, faisait apparaître ici comme
une autre étoile. Le comte, à cette vue, touché de rappels douloureux jusqu'au plus secret de l'âme, se
dressa, souffla vite la lueur et, à tâtons, dans l'ombre, étendant la main vers une torsade 4 , il sonna.
Un serviteur parut : c'était un vieillard vêtu de noir. [Il tenait une lampe qu'il posa devant le
portrait de la comtesse. Lorsqu'il se retourna, il vit, avec un frisson de superstitieuse terreur, son maître
debout sourire.]
- « Raymond, dit tranquillement le comte, ce soir, nous sommes accablés de fatigue, la comtesse et moi.
Tu serviras le souper vers dix heures. A propos, nous avons résolu de nous isoler davantage, ici, dès
demain. Aucun de mes serviteurs, hors toi, ne doit passer la nuit dans l'hôtel. Tu fermeras la barre du
portail. Nous ne recevrons personne à l'avenir. »
Le vieillard trembla et le regarda attentivement. Le serviteur pensa d’abord que la douleur trop
lourde, trop désespérée, avait égaré l’esprit de son maître. Il sortit de la chambre, exécuta les ordres à la
lettre et, le soir même, l’insolite existence commença. Il avait peur, une peur indécise, douce.
D’Athol, en effet, vivait absolument dans l’inconscience de la mort de sa bien-aimée ! Il ne pouvait
que la trouver toujours présente, tantôt, sur un banc de jardin, les jours de soleil, lorsqu’il lui lisait, à haute
voix, les poésies qu'elle aimait, tantôt, le soir, auprès du feu, les deux tasses de thé sur un guéridon, il
causait avec elle, souriante, assise sur l'autre fauteuil.
Les jours, les nuits, les semaines s'envolèrent. Et des phénomènes singuliers se passaient, où il
devenait difficile de distinguer le point où l'imaginaire et le réel étaient identiques. Une présence flottait
dans l’air : une forme s'efforçait de transparaître, de se tramer 5 sur l'espace devenu indéfinissable. Un
visage doux et pâle, entrevu comme l'éclair, entre deux clins d'yeux, un faible accord frappé au piano, tout
à coup, un baiser qui lui fermait la bouche, le parfum vertigineusement doux de sa bien-aimée auprès de
lui, et, la nuit, entre la veille et le sommeil, des paroles entendues très bas : tout l'avertissait. Une nuit,
1 La femme dont il est amoureux.
2 Inviter à s’en aller, renvoyer.
3 Planète du système solaire, très brillante, appelée aussi « étoile du Berger ».
4 Cordons reliés ensemble auxquels était suspendue une cloche.
5 Se tisser, se former.

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D'Athol la sentit et la vit si bien auprès de lui, qu'il la prit dans ses bras. Et il se rendormit… Le matin, il
remarqua une robe de velours noir au détour d'une allée, une voix rieuse qui l'appelait dans le salon, un
coup de sonnette le matin, à son réveil, comme autrefois. Tout cela lui était devenu familier : on eût dit
que la morte jouait à l'invisible, comme une enfant.
Une année s'était écoulée. […]
Tout à coup, le comte d'Athol tressaillit, comme frappé d'une réminiscence 6 fatale. Il dit : « Ah !
maintenant, je me rappelle !... Qu'ai-je donc ? Mais tu es morte ! » A l'instant même, à cette parole, la
mystique veilleuse s'éteignit, le pâle petit jour du matin, d'un matin banal, grisâtre et pluvieux s’infiltra
dans la chambre par les interstices des rideaux. Les bougies blêmirent et s'éteignirent, laissant fumer
âcrement leurs mèches rouges, le feu disparut sous une couche de cendres tièdes, les fleurs se fanèrent et
se desséchèrent en quelques moments, le balancier de la pendule reprit graduellement son immobilité. Un
faible soupir d'adieu, distinct, lointain, parvint jusqu'à l'âme du comte. Il se dressa. Il venait de s’apercevoir
qu’il était seul.
- « Oh ! murmura-t-il, c'est donc fini ! Perdue !... Toute seule ! Quelle est la route, maintenant, pour
parvenir jusqu'à toi ? Indique-moi le chemin qui peut me conduire vers toi !... »
Soudain, comme une réponse, un objet brillant tomba du lit nuptial, sur la noire fourrure, avec un
bruit métallique. Un rayon de l'affreux jour terrestre l'éclaira !... L'abandonné se baissa, le saisit, et un
sourire sublime illumina son visage en reconnaissant cet objet : c'était la clef du tombeau.
6 Souvenir imprécis.
Villiers de L'Isle-Adam, Véra in Contes Cruels, 1883.
Questions
1- a) Délimitez un retour en arrière entre les lignes 1 à 17. Relevez les deux indices qui vous ont permis de
l’identifier. Quelle est l’utilité de son emploi ?
b) Quelle partie du schéma narratif représente-t-il ?
c) Quelle relation liait le comte à sa femme ? Justifiez votre réponse à partir d’expressions tirées des
trois premiers paragraphes.
2- a) Relevez, dans le même passage, les mots qui appartiennent au champ lexical de la mort.
b) Quel est le point de vue adopté dans les lignes 14 à 22 ? Justifiez votre réponse par deux critères
précis illustrés d’exemples.
c) Quelle atmosphère est-elle ainsi créée ?
3- a) Analysez logiquement les phrases soulignées et entre crochets dans les lignes 23 à 25.
b) Transposez les lignes 26 et 27 au discours indirect. Quelle version vous semble-t-elle la plus adaptée à
cette situation ? Pourquoi ?
c) Comment le serviteur réagit-il face à la demande de son maître ?
4- a) Dans les lignes 37 à 46, comment se manifeste le fantastique ? Justifiez votre réponse à partir d’un
champ lexical précis et d’expressions renvoyant à la défunte.
b) Sur quelle figure de style s’achève ce passage ? Analysez-la.
5- a) « Une année s’était écoulée » (l.47).
Quel est le rythme narratif adopté dans cette expression soulignée ?
b) « Tout à coup … seul ». (l. 48 à 55)
- Quelle étape du schéma narratif est signalée dans ce passage ?
- Quel changement constatez-vous alors dans l’attitude du comte ?
c) « Les bougies blêmirent et s'éteignirent, laissant fumer âcrement leurs mèches rouges, le feu
disparut sous une couche de cendres tièdes, les fleurs se fanèrent et se desséchèrent en quelques
moments, le balancier de la pendule reprit graduellement son immobilité. » (l.51 à 53)

Identifiez et interprétez une figure de rhétorique contenue dans ce passage.
6- a) Donnez la nature et la fonction des quatre mots soulignés et en gras dans les lignes 56 à 60.
b) Quel désir exprime le comte d’Athol ? Justifiez votre réponse à partir d’une expression tirée du même
passage.
c) Que représente la clef dans la fin de cette nouvelle fantastique?
7- a) Conjuguez les verbes entre parenthèses aux modes et aux temps convenables.
Dès que le serviteur (finir) de renvoyer le personnel de l’hôtel, il ferma toutes les portes à double tour. Il
resta assis toute la nuit dans la cuisine en attendant que son maître l’(appeler). Il eut très peur au
moment où il (entendre) le tintement de la cloche du comte.
b) Justifiez le mode du verbe souligné.

Collège Notre-Dame de Jamhour
Classe de 4ème
Extrait théâtral
L’action se déroule dans l’Antiquité romaine, lors de la guerre entre les cités d’Albe et de Rome.
Six guerriers ont été tirés au sort pour assurer la défense de leur ville : trois Albains (les frères
Curiace) et trois Romains (les frères Horace). Mais la sœur des Horaces, Camille, est fiancée à
l’un des Curiaces. Rome sort vainqueur, le seul survivant étant Horace. Il est acclamé par tous,
seule sa sœur est triste, pleurant son cher Curiace.
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Horace
Ma sœur, voici le bras qui venge nos deux frères,
Le bras qui rompt le cours de nos destins contraires,
Qui nous rend maîtres d’Albe ; enfin voici le bras
Qui seul fait aujourd’hui le sort de deux états ;
Vois ces marques d’honneur, ces témoins de ma gloire 1 ,
Et rends ce que tu dois à l’heur 2 de ma victoire.
Camille
Recevez donc mes pleurs, c’est ce que je lui dois.
[…]
Horace
Que dis-tu, malheureuse ?
Camille
Ô mon cher Curiace !
Horace
Ô d’une indigne sœur insupportable audace !
D’un ennemi public 3 dont je reviens vainqueur
Le nom est dans ta bouche et l’amour dans ton cœur !
Ton ardeur criminelle à la vengeance aspire !
Ta bouche la demande, et ton cœur la respire !
Suis moins ta passion, règle mieux tes désirs,
Ne me fais plus rougir d’entendre tes soupirs ;
Tes flammes désormais doivent être étouffées ;
Bannis-les de ton âme, et songe à mes trophées :
Qu’ils soient dorénavant ton unique entretien !
Camille
Donne-moi donc, barbare, un cœur comme le tien ;
Et si tu veux enfin que je t’ouvre mon âme,
Rends-moi mon Curiace, ou laisse agir ma flamme :
Ma joie et mes douleurs dépendaient de son sort ;
Je l’adorais vivant, et je le pleure mort.
Ne cherche plus ta sœur où tu l’avais laissée ;
Tu ne revois en moi qu’une amante offensée,
Qui comme une furie attachée à tes pas,
Te veut incessamment reprocher son trépas.
1 Ces témoins de ma gloire: Horace montre à sa sœur les épées et les insignes militaires que portaient les Curiace.
2 Heur: Bonheur.
3 Ennemi public: un ennemi de la patrie.

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[…]
Horace
Ô ciel ! Qui vit jamais une pareille rage !
Crois-tu donc que je sois insensible à l’outrage,
Que je souffre en mon sang ce mortel déshonneur ?
Aime, aime cette mort qui fait notre bonheur,
Et préfère du moins au souvenir d’un homme
Ce que doit ta naissance aux intérêts de Rome.
Camille
Rome, l’unique objet de mon ressentiment 4 !
Rome, à qui vient ton bras d’immoler mon amant !
Rome qui t’a vu naître, et que ton cœur adore !
Rome enfin que je hais parce qu’elle t’honore !
Puissent tous ses voisins ensemble conjurés 5
Saper 6 ses fondements encor mal assurés !
Et si ce n’est assez de toute l’Italie,
Que l’orient contre elle à l’occident s’allie ;
Que cent peuples unis des bouts de l’univers
Passent pour la détruire et les monts et les mers !
Qu’elle-même sur soi renverse ses murailles,
Et de ses propres mains déchire ses entrailles !
Corneille, Horace, Acte IV, scène 5, 1640.
4 Ressentiment: colère
5 Conjurés: rassemblés
6 Saper: détruire

Questions
1- a) Que vient annoncer Horace à Camille au début de la scène ?
b) Analysez grammaticalement le groupe de mots souligné au vers 6.
Transformez-le de manière à obtenir une proposition subordonnée exprimant la même
circonstance.
c) Quel est le mot qui est répété dans la première réplique d’Horace ? Que met en relief sa
répétition ?
2- « Recevez donc mes pleurs, c’est ce que je lui dois. » (v.7)
a) Précisez la valeur de l’impératif dans le vers ci-dessus.
b) Relevez, dans les vers 7 à 28, les reprises nominales et pronominales employées par
Camille pour dédaigner Curiace.
c) Dans quel état d’âme Camille se trouve-t-elle donc ?
3- Observez les vers 10 à 19.
a) Que reproche Horace à sa sœur dans sa 2 ème réplique? Justifiez votre réponse à partir de
deux champs lexicaux opposés.
b) Comment apparaît Horace dans ce passage ? Développez votre réponse.
4- a) Par quelles expressions se désigne Camille dans les vers 20 à 28 ?
b) Identifiez et interprétez la figure de rhétorique qui se trouve au vers 24.
c) Précisez le mode et le temps des verbes aux vers 20 et 22. Justifiez-en l’emploi.
d) Quels sentiments animent Camille dans les vers 20 à 28 ? Expliquez.
e) Que devient alors son frère à ses yeux ? Justifiez votre réponse.
5- Relisez les vers 10 à 46.
a) Quels types de phrases dominent dans les répliques de chacun des deux personnages ?
c) Quel rapport ces deux frères entretiennent-ils ? Expliquez.
6- « Crois-tu donc que je sois insensible à l’outrage,
Que je souffre en mon sang ce mortel déshonneur ? » (v.30-31)
a) Analysez les propositions contenues dans les vers ci-dessus.
b) Justifiez l’emploi du mode et du temps du verbe souligné.
Conjuguez le verbe « croire » au passé simple et faites les changements qui s’imposent.
7- Observez les vers 35 à 46.
a) Précisez et analysez la figure de style qui se répète dans les vers 35 à 38.
b) A quel mode et à quel temps les verbes des vers 39, 42, 44 et 45 sont-ils conjugués ?
Justifiez l’emploi de ce mode.
c) Quel aspect de la personnalité de Camille est-il ainsi mis en valeur ? Développez votre
réponse.
8- A la lumière de vos réponses précédentes, dites pourquoi Camille est une véritable
héroïne cornélienne. Développez votre réponse.

Collège Notre-Dame de Jamhour
Classe de 4 ème
Lettre argumentative
Victor Hugo adresse, en juillet 1849, une lettre aux membres de l’Assemblée législative 1 , en
faveur de lois sociales qui doivent organiser la prévoyance 2 et l’assistance publique.
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Messieurs,
Je ne suis pas de ceux qui croient qu’on peut supprimer la souffrance en ce monde ; la
souffrance est une loi divine ; mais je suis de ceux qui pensent et qui affirment qu’on peut détruire la
misère.
Remarquez-le bien, Messieurs, je ne dis pas diminuer, amoindrir, limiter, circonscrire 3 , je dis
détruire. La misère est une maladie du corps social comme la lèpre était une maladie du corps
humain ; la misère peut disparaître comme la lèpre a disparu. Détruire la misère ! oui, cela est
possible. Les législateurs et les gouvernants doivent y songer sans cesse ; car, en pareille matière, tant
que le possible n’est pas fait, le devoir n’est pas rempli.
La misère, Messieurs, j’aborde ici le vif de la question, voulez-vous savoir où elle en est la
misère ? Voulez-vous savoir jusqu’où elle peut aller , jusqu’où elle va, je ne dis pas en Irlande, je ne dis
pas au Moyen Âge, je dis en France, je dis à Paris, et au temps où nous vivons ? Voulez-vous des
faits ?
Il y a dans Paris, mon Dieu, je n’hésite pas à les citer, ces faits. Ils sont tristes, mais nécessaires à
révéler ; et tenez, s’il faut dire toute ma pensée, je voudrais qu’il sortît de cette Assemblée, et au
besoin, j’en ferai la proposition formelle, une grande et solennelle enquête sur la situation vraie des
classes laborieuses et souffrantes en France. Je voudrais que tous les faits éclatassent au grand jour.
Comment veut-on guérir le mal si l’on ne sonde 4 pas les plaies ?
Voici donc les faits.
Il y a dans Paris, dans ces faubourgs de Paris que le vent de la révolte soulevait naguère si
aisément, il y a des rues, des maisons, des cloaques 5 , où des familles entières, vivent pêle-mêle,
hommes, femmes, jeunes filles, enfants, n’ayant pour couvertures, j’ai presque dit pour vêtements,
que des monceaux infects de chiffons en fermentation, ramassés dans la fange 6 du coin des bornes,
espèce de fumier 7 des villes, où des créatures humaines s’enfouissent toutes vivantes pour échapper
au froid de l’hiver.
Voilà un fait. En voulez-vous d’autres ? Ces jours-ci, un homme, mon Dieu, un malheureux
homme de lettre, un malheureux homme est mort de faim, mort de faim à la lettre, et l’on a constaté,
après sa mort, qu’il n’avait pas mangé depuis six jours.
Voulez-vous quelque chose de plus douloureux encore ? Le mois passé, pendant l’augmentation
du choléra, on a trouvé une mère et ses quatre enfants qui cherchaient leur nourriture dans les débris
immondes 8 et pestilentiels 9 des charniers 10 de Montfaucon.
Eh bien, Messieurs, je dis qu’il faut bannir 11 ce fléau car ce sont là des choses qui ne doivent pas
être ; je dis que la société doit dépenser toute sa force, toute sa sollicitude, toute son intelligence,
toute sa volonté, pour que de telles choses ne soient pas ; ensuite, de tels faits, dans un pays civilisé,
engagent la conscience de la société tout entière ; que je m’en sens, moi qui vous écrit, complice et
solidaire ; enfin, votre indifférence n’a pas tenu compte du peuple qui souffre.
Vous n’avez rien fait, j’insiste sur ce point, tant que l’ordre matériel raffermi n’a pas pour base
l’ordre matériel consolidé ! Vous n’avez rien fait, tant que ceux qui sont dans la force de l’âge et qui
travaillent peuvent être sans pain ! tant que ceux qui sont vieux et qui ne peuvent plus travailler sont
sans asile ! tant que l’usure 12 dévore nos campagnes, tant qu’on se meurt de faim dans nos villes, tant
qu’il n’y a pas de lois fraternelles qui viennent de toutes parts en aide aux pauvres familles honnêtes,
aux bons paysans, aux bons ouvriers, aux gens de cœur !
Vous n’avez rien fait, tant que l’esprit de révolution a pour auxiliaire la souffrance publique !
Vous n’avez rien fait, rien fait, tant que, dans cette œuvre de destruction et de ténèbres, qui se
continue souterrainement, l’homme méchant a pour collaborateur fatal l’homme malheureux !
Vous le voyez, Messieurs, je le répète en terminant, ce n’est pas seulement à votre générosité
que je m’adresse, c’est à votre sagesse, et je vous conjure d’y réfléchir. Messieurs, songez-y, c’est

l’anarchie 13 qui ouvre les abîmes, mais c’est la misère qui les creuse. Vous avez fait des lois contre
l’anarchie, faites maintenant des lois contre la misère.
Victor HUGO, Discours sur la misère, 9 juillet 1849, in Actes et paroles.
1 Actuelle chambre des députés – le parlement.
2 Attitude d’une personne qui prend les dispositions nécessaires pour faire face à une situation, à un problème.
3 Empêcher de s’étendre.
4 Examiner soigneusement une situation.
5 Lieu destiné à recevoir des immondices, des ordures.
6 Boue presque liquide et souillée.
7 Ce qui est sale, répugnant.
8 Dégoûtants, répugnants, sales.
9 Qui répandent une odeur infecte, fétide, puante.
10 Lieux où sont entassés des cadavres.
11 Supprimer, empêcher de se manifester, abolir.
12 Détérioration, dégât, dommage.
13 Désordre qui résulte de l’absence de règles ou d’ordres précis.
QUESTIONS
1. À quel sous-genre littéraire appartient cet extrait ? Justifiez votre réponse au moyen de deux critères
illustrés d’exemples.
2. a) Quel est le thème dont il est question ? Quelle position adopte Victor Hugo face à ce problème ?
b) Établissez le schéma de communication propre à ce texte.
Émetteur -----------------------------------------→ Message---------------------------------------------→ Récepteur
Lieu :
Temps :
3. Observez le passage entre les lignes 29 et 33.
Quels sont les arguments avancés par Hugo pour défendre sa thèse ? Repérez-en trois et reformulez-les
sous forme de GN.
4. a) Identifiez au deuxième paragraphe (L.4-8) une image qui revient à deux reprises et interprétez-la.
b) Relevez une énumération au deuxième paragraphe (L. 4-5). Quel effet produit-elle ?
5. a) Nommez et relevez le champ lexical dominant dans le passage entre les lignes 18 et 22 : « Il y a…
l’hiver »
b) Comment appelle-t-on ce passage dans le discours argumentatif ? Quelle est son utilité ?
6. a) L. 9-10-11-26 : Quel est le type de phrase employé ? Quel en est le but ?
b) « Comment veut-on guérir le mal si l’on ne sonde pas les plaies ? » (L. 15-16)
- Analysez le groupe de mots souligné ci-dessus.
- Réécrivez la phrase en mettant le verbe « sonder » successivement à l’imparfait puis au plus-queparfait
et faites les changements nécessaires.
7. « Le mois passé, pendant l’augmentation du choléra, on a trouvé une mère et ses quatre enfants qui
cherchaient leur nourriture dans les débris immondes. » (L. 26-27-28)
a) Analysez le groupe de mots souligné.

) Transformez-le en proposition subordonnée conjonctive circonstancielle de même fonction.
c) Justifiez le mode et le temps obtenus.
8. « Il faut bannir ce fléau car ce sont là des choses qui ne doivent pas être. » (L. 29-30)
a) Quelle est la nature du mot souligné ? Quelle relation établit-il ?
b) Réécrivez la phrase de manière à obtenir une subordonnée qui respecte la même circonstance.
c) Transformez la phrase obtenue de façon à faire apparaître une subordonnée exprimant une autre
circonstance.
9. a) Quelles sont les deux expressions qui se répètent dans le passage entre les lignes 34 et 42 (« Vous
n’avez rien fait… malheureux ») ? Que veut souligner Hugo à travers ces deux répétitions ?
b) Quelles sont les classes sociales désignées dans ce passage ?
c) Quelles conséquences résultent-elles de l’imprévoyance de l’État ? Appuyez-vous sur des références
tirées du même passage.
10. « Songez-y » (L. 44)
« Faites maintenant des lois » (L. 45-46)
a) Précisez le mode, le temps et la valeur des verbes soulignés.
b) Complétez la phrase suivante en utilisant une subordonnée conjonctive circonstancielle de but
expressive : « Faites maintenant des lois contre la misère… »
c) Comment comprenez-vous la phrase suivante : « C’est l’anarchie qui ouvre les abîmes mais c’est la
misère qui les creuse » ? Développez votre réponse.

Collège Notre-Dame de Jamhour
Récit réaliste:
Classe de 4 ème
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Le grand chagrin de M. Chabre était de ne pas avoir d’enfant. Il avait épousé une demoiselle Catinot,
la blonde Estelle, grande belle fille de dix-huit ans et depuis quatre ans, il [attendait] anxieux, consterné,
blessé de l’inutilité de ses efforts.
M. Chabre était un ancien marchand de grains retiré. Il avait une belle fortune. Bien qu’il eût mené la vie
chaste d’un bourgeois enfoncé dans l’idée fixe de devenir millionnaire, il traînait à quarante-cinq ans des
jambes alourdies de vieillard. Sa face poilue et blême, usée par les soucis de l’argent, était plate et
banale comme un trottoir.
La belle Mme Chabre avait alors vingt-deux ans. Elle était adorable avec son teint de pêche mûre, ses
cheveux couleur de soleil, envolés sur sa nuque. Ses yeux d’un bleu-vert semblaient une eau dormante,
sous laquelle il était malaisé de lire. Quand son mari se plaignait de la stérilité de leur union, elle
redressait sa taille souple, elle développait l’ampleur de ses hanches et de sa gorge ; et le sourire qui
pinçait le coin de ses lèvres disait clairement : « Est-ce de ma faute ? »
Le médecin de la famille, le docteur Guiraud [avait eu] déjà plusieurs conversations particulières avec
M. Chabre. Un matin de juillet, il vint lui dire : « Vous devriez partir pour les bains de mer, cher
monsieur… Oui, c’est excellent. Et surtout mangez beaucoup de coquillages, ne mangez que des
coquillages. »
M. Chabre, repris d’espérance, demanda vivement :
« Des coquillages, docteur ? Vous croyez que des coquillages… ?
- Parfaitement! On a vu le traitement réussir. Entendez-vous, tous les jours des huîtres, des moules, des
clovisses, des oursins, des arapèdes, même des homards et des langoustes. »
Puis, comme il se retirait, il ajouta négligemment, sur le seuil de la porte : « Ne vous enterrez pas,
Mme Chabre est jeune et a besoin de distractions… Allez à Trouville. L’air y est très bon. »
Trois jours après, le ménage Chabre partait pour la petite plage du Pouliguen, près de Saint-Nazaire.
Mme Chabre, après un voyage de douze heures, s’ennuya beaucoup, pendant la journée qu’ils passèrent
à Saint-Nazaire, dans cette ville naissante, avec ses rues neuves tracées au cordeau, pleines encore de
chantiers de construction. Ils allèrent visiter le port, ils se traînèrent dans les rues, où les magasins
hésitent entre les épiceries noires des villages et les grandes épiceries luxueuses des villes. Au Pouliguen,
il n’y avait plus un seul chalet à louer. On conseilla aux voyageurs d’aller coucher à Guérande. C’était un
dimanche. Quand ils arrivèrent, vers midi, M. Chabre éprouva un saisissement, bien qu’il ne fût pas de
nature poétique. Estelle regardait la ville silencieuse, entourée des grands arbres de ses promenades ; et,
[dans l’eau dormante de ses yeux, une rêverie souriait]. Mais la voiture roulait toujours, le cheval passa
au trot sous une porte, et les roues dansèrent sur le pavé pointu des rues étroites. Les Chabre n’avaient
pas échangé une parole.
« Un vrai trou ! murmura enfin l’ancien marchand de grains. Les villages autour de Paris sont mieux
bâtis. »
Comme le ménage [descendait] de voiture devant l’hôtel du Commerce, situé au centre de la ville, à côté
de l’église, justement on [sortit] de la grand-messe. Pendant que son mari s’occupait des bagages,
Estelle fit quelques pas, très intéressée par le défilé des fidèles, dont un grand nombre portait des
costumes
originaux.
“S’il est permis ! dit M. Chabre, qui venait de se planter derrière sa femme. Il faut être en Bretagne pour
voir un pareil carnaval. »
Estelle ne répondit pas.
À ce moment-là un grand jeune homme, d’une vingtaine d’années, sortit de l’église, en donnant le bras à
une vieille dame. Il était très blanc de peau, la mine fière, les cheveux d’un blond fauve. On aurait dit un
géant qui avait les épaules larges, aux membres musclés, et si tendre, si délicat pourtant, qu’il avait la
figure rose d’une jeune fille, sans un poil aux joues. Estelle pensa qu’il ressemblait à un dieu et son cœur
se mit à battre. Comme elle le regardait fixement, surprise de sa grande beauté, il tourna la tête, la
regarda une seconde, et rougit.
« Les Coquillages de M. Chabre » chapitre 1, Emile Zola, Madame Sourdis et autres nouvelles.

Questions :
1- a) À quels types de texte appartient cet extrait ?
b) Justifiez votre réponse à l’aide de quatre critères illustrés d’exemples.
2- Quel est le statut du narrateur ? Justifiez.
3- Dans le passage de la L.4 à la L.12, relevez dans un tableau à double entrée les expressions qui
décrivent les traits de caractère des deux personnages dont il est question.
Que constatez-vous ?
4- Identifiez et interprétez les deux figures de rhétoriques entre crochets (L. 29-30)
5- Observez les lignes 39 à 42 : « A ce moment-là…joues » :
a- Relevez trois différentes expansions du nom. Précisez leur nature et leur fonction.
b- Quelle image révèlent-elles du personnage ?
c- Comparez le portrait du jeune homme à celui de M. Chabre. Qu’en déduisez-vous ?
6- Le dernier passage du texte (L.39 à L.44) constitue une nouvelle étape du schéma narratif.
Précisez-la en justifiant votre réponse à l’aide de deux indices relevés du texte.
7- a- Quel est le point de vue adopté par le narrateur dans le passage en gras (L.42 à L.44)?
Justifiez votre réponse à l’aide de deux critères illustrés d’exemples.
b- Dites quel en est l’intérêt.
8- Précisez le mode, le temps et la valeur des quatre verbes entre crochets et en gras.
9- Conjuguez les verbes entre parenthèses:
► Il (ne jamais voyager) s’il avait su que son frère allait tomber malade.
► Christelle (s’apprêter) à sortir lorsque son amie arriva.
► Après que Michel et moi (finir) la décoration de la salle, notre ami arriva pour fêter son
anniversaire.