Parce que je suis une fille - Droits des filles
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violence et, ce qui est plus important, leur<br />
permet de prendre <strong>une</strong> part active dans<br />
la résolution de conflits et les processus<br />
de consolidation de la paix. Les <strong>je</strong><strong>une</strong>s<br />
reçoivent <strong>une</strong> formation d’éducateurs<br />
pour la paix et relaient <strong>des</strong> messages<br />
positifs dans les salles de classe, chez eux<br />
à leurs familles et dans leurs quartiers.<br />
En même temps qu’ils apprennent<br />
à résoudre les conflits, à mieux<br />
communi<strong>que</strong>r et à devenir de meilleurs<br />
citoyens, ils ont <strong>des</strong> cours sur les<br />
relations de genre, la santé reproductive<br />
et abordent également la violence<br />
sexiste. Ce pro<strong>je</strong>t permet aux <strong>je</strong><strong>une</strong>s de<br />
développer leurs compétences en matière<br />
de communication, de négociation et de<br />
leadership.<br />
Une <strong>je</strong><strong>une</strong> femme qui avait participé au<br />
pro<strong>je</strong>t dit: “Avant de participer au pro<strong>je</strong>t,<br />
j’étais timide, embarrassée pour dire ce<br />
<strong>que</strong> <strong>je</strong> ressentais et j’avais honte <strong>que</strong> les<br />
autres n’acceptent pas mes idées. Je n’ai<br />
plus peur. Je dis ce <strong>que</strong> <strong>je</strong> pense, <strong>que</strong><br />
ce soit vrai ou faux. La vérité est <strong>que</strong> ce<br />
pro<strong>je</strong>t nous a ouvert <strong>des</strong> portes.”<br />
CONSTRUIRE DES VIES NOUVELLES<br />
Le pro<strong>je</strong>t de Réinsertion et de Plaidoyer<br />
en faveur de l’Enfant de Sierra Leone<br />
opère dans quatre centres avec <strong>des</strong><br />
enfants pris dans la guerre civile.<br />
Victor Fornah de la Croix Rouge en<br />
Sierra Leone, dit: “Beaucoup d’entre<br />
eux ont été enlevés, incorporés ou<br />
violés. Ces garçons et ces <strong>fille</strong>s sont<br />
habitués à tirer et à se battre. Si on les<br />
abandonne à eux mêmes, on pourrait<br />
bien voir renaître la violence.”<br />
Apprendre à compter et à lire fait partie<br />
du pro<strong>je</strong>t pour les moins de 18 ans. Les<br />
enfants plus <strong>je</strong><strong>une</strong>s sont intégrés dans<br />
<strong>des</strong> écoles et les plus âgés reçoivent un<br />
enseignement professionnel qui leur<br />
permettra de gagner leur vie plus tard.<br />
“Ceux qui ont de 14 à 18 ans<br />
apprennent à poser <strong>des</strong> bri<strong>que</strong>s, la<br />
menuiserie, la couture et l’artisanat.<br />
Lorsqu’ils ont terminé le programme,<br />
nous les aidons à chercher <strong>des</strong> places<br />
d’apprentis pour qu’ils puissent utiliser ce<br />
qu’ils ont appris,” dit Victor.<br />
En outre, le pro<strong>je</strong>t prévoit un soutien<br />
psychosocial pour les enfants pendant<br />
282 Sierra Leone 1991-2000<br />
260 Angola 1975-2002, and ongoing<br />
257 Afghanistan 1978 – ongoing<br />
256 Niger 1992-1997<br />
235 toute la durée Liberia du programme. “Certains 1989-2003<br />
225 enfants ont été Somalia témoins d’atta<strong>que</strong>s ou 1978-2006; ont ongoing<br />
218 échappé à <strong>des</strong> Mali tirs. Nous essayons de 1990-1994 les<br />
faire surmonter leur silence et de parler,”<br />
208 Chad 1988 – ongoing<br />
dit-il.<br />
205 DR Congo 1996 – 2001<br />
“Les communautés s’étaient jurées de<br />
205 ne jamais laisser Equatorial revenir Guinea ces enfants. Elles No armed conflicts<br />
pensent <strong>que</strong> ces enfants ne feront jamais<br />
rien de bon. Aussi nous travaillons avec<br />
les communautés pour les sensibiliser à<br />
ce <strong>que</strong> nous faisons,” dit Victor. 130<br />
3 Rentrer ‘à la maison’?<br />
La fin de la guerre n’est pas toujours <strong>une</strong><br />
réjouissance. On ne retrouve pas la vie<br />
telle qu’elle était avant. Des amis peuvent<br />
être devenus <strong>des</strong> ennemis, parents, frères<br />
et sœurs, membres de la famille peuvent<br />
être perdus ou tués. Des maisons peuvent<br />
avoir été détruites ou le danger est encore<br />
Chapter 4<br />
Primaire (96%)<br />
Réfugiés du Pakistan, 2001-2002<br />
Garçons<br />
64%<br />
Primaire (91%)<br />
Filles<br />
36%<br />
Réfugiés de Tanzanie, 2002-2003<br />
Garçons<br />
52%<br />
Primaire (66%)<br />
Nombre de garçons et de <strong>fille</strong>s réfugiés<br />
scolarisés dans l’enseignement primaire et<br />
secondaire dans <strong>que</strong>l<strong>que</strong>s pays sélectionnés<br />
Filles<br />
48%<br />
Réfugiés du Népal, 2002<br />
Garçons<br />
53%<br />
Filles<br />
47%<br />
Garçons<br />
70%<br />
Secondaire (4%)<br />
Garçons<br />
80%<br />
Secondaire (9%)<br />
Garçons<br />
73%<br />
Secondaire (34%)<br />
Filles<br />
30%<br />
Filles<br />
20%<br />
Filles<br />
27%<br />
trop grand pour y retourner. De plus, la<br />
plupart <strong>des</strong> pays qui émergent d’un conflit<br />
Effectifs connaissent <strong>des</strong> réfugiés <strong>des</strong> grands scolarisés mouvements de<br />
par classe populations et par qui sexe, tentent 2002 de rentrer (%) chez elles<br />
ou de se réinstaller. Pourcentage Toutefois cela demande<br />
Classe<br />
Pourcentage<br />
souvent plusieurs garçons années. En <strong>fille</strong>s Sierra Leone,<br />
par exemple, trois ou quatre ans après la<br />
Pré-scolaire 50 50<br />
signature du traité de paix, seulement 20<br />
1ère classe 55 45<br />
pour cent de la population de la plupart <strong>des</strong><br />
2ème<br />
communautés<br />
classe 58<br />
était revenue. 131 42<br />
3ème classe Les <strong>fille</strong>s qui 58 avaient pris <strong>une</strong> 42 part active<br />
4ème aux classe combats ne 59 participent <strong>que</strong> 41 rarement<br />
5ème aux classe programmes 62 DDRR conçus 38 pour les<br />
6ème enfants classe soldats. 64 Beaucoup d’entre 36 elles,<br />
7ème<br />
surtout<br />
classe<br />
celles<br />
64<br />
qui ont donné<br />
36<br />
naissance<br />
à <strong>des</strong> enfants, peuvent être re<strong>je</strong>tées par<br />
8ème classe 64 36<br />
leurs familles ou leurs communautés.<br />
9ème<br />
Elles<br />
classe<br />
peuvent<br />
66<br />
avoir subi <strong>des</strong> viols<br />
34<br />
ou <strong>des</strong><br />
10ème agressions classe sexuelles. 67 Les <strong>fille</strong>s 33qui ont<br />
11ème perdu classeou été séparées 71 <strong>des</strong> membres 29 de<br />
12ème leurs classe familles peuvent 66 s’occuper 34 seules de<br />
leur foyer, et, en même temps <strong>que</strong> de leurs<br />
bébés, de leurs frères et sœurs.<br />
Chapter 4<br />
Ou bien elles doivent faire face à<br />
<strong>une</strong> invalidité ou soigner <strong>une</strong> maladie<br />
sexuellement transmissible. Elles demeurent<br />
toujours exposées au ris<strong>que</strong> d’agression<br />
<strong>que</strong> ce soit chez elles ou à l’extérieur.<br />
On ne saurait suffisamment insister sur<br />
l’importance de l’éducation <strong>des</strong> <strong>fille</strong>s pour<br />
leur permettre de subvenir à leurs besoins et<br />
participer aux activités de consolidation de<br />
la paix. Mais c’est certainement également<br />
reconnu par ceux qui s’efforcent de<br />
mettre fin à la scolarisation <strong>des</strong> <strong>fille</strong>s. En<br />
Afghanistan, par exemple, on a délibérément<br />
ciblé les écoles de <strong>fille</strong>s pour terroriser les<br />
<strong>fille</strong>s et les obliger à abandonner et à rester<br />
chez elles. Nombre d’écoles ont brûlé et<br />
<strong>des</strong> <strong>fille</strong>s sont mortes. Depuis juillet 2006,<br />
la base de données de l’UNICEF sur les<br />
incidents scolaires a dénombré 99 cas<br />
d’atta<strong>que</strong>s contre <strong>des</strong> écoles, y compris<br />
<strong>une</strong> atta<strong>que</strong> de missiles, 11 explosions, 50<br />
incendies d’écoles et 37 menaces contre les<br />
écoles et les communautés. 132<br />
L’IMPORTANCE DE L’ÉDUCATION AU<br />
SOUDAN MÉRIDIONAL 133<br />
Les nombreuses années de conflit ont<br />
eu un effet désastreux sur l’éducation<br />
de tous les enfants du Soudan<br />
méridional. Pour les <strong>fille</strong>s cependant,<br />
les déplacements, la <strong>des</strong>truction <strong>des</strong><br />
bâtiments scolaires, l’isolement et la<br />
misère rejoignent les perceptions selon<br />
les<strong>que</strong>lles les <strong>fille</strong>s ne peuvent servir qu’à<br />
être mères et femmes au foyer. Au sud<br />
du Soudan, moins d’un quart <strong>des</strong> <strong>fille</strong>s<br />
en âge d’aller à l’école sont scolarisées<br />
dans le primaire. Les taux d’abandon sont<br />
élevés et très peu de <strong>fille</strong>s parviennent à<br />
la fin du primaire ou continuent dans le<br />
secondaire. Six pour cent seulement <strong>des</strong><br />
enseignants sont <strong>des</strong> femmes.<br />
Cela expli<strong>que</strong> pourquoi il est<br />
important <strong>que</strong> <strong>des</strong> femmes en vue de la<br />
communauté puissent servir de modèles<br />
aux <strong>fille</strong>s en les encourageant à continuer<br />
leurs étu<strong>des</strong> ; <strong>des</strong> femmes comme Hellen<br />
Maya, connue dans tout le Soudan<br />
méridional, qui milite avec ardeur pour<br />
l’éducation <strong>des</strong> <strong>fille</strong>s.<br />
“Les parents n’ont parfois pas<br />
conscience de l’importance de l’éducation<br />
de leurs <strong>fille</strong>s… Nous avons ici un<br />
groupe appelé ‘Promotion et Plaidoyer<br />
pour l’Éducation <strong>des</strong> Filles’ (PAGE).<br />
Ce groupe existe dans tout le pays,<br />
de sorte <strong>que</strong> nous nous déplaçons<br />
ensemble ; souvent, nous allons dans<br />
les églises et discutons avec les parents<br />
de l’importance de l’éducation <strong>des</strong> <strong>fille</strong>s.<br />
Nous avons également un programme<br />
qui nous conduit dans les écoles pour<br />
rencontrer les <strong>fille</strong>s et les professeurs.<br />
Alf Berg<br />
Élève appliqué<br />
dans <strong>une</strong> école<br />
du Cambodge.<br />
90 L a Situation <strong>des</strong> <strong>fille</strong>s dans le monde 91