Parce que je suis une fille - Droits des filles
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elles ont un lien direct avec la violence<br />
qui existe dans la vie <strong>des</strong> femmes en<br />
temps de paix.”<br />
UNIFEM 13<br />
Ce qui arrive aux <strong>fille</strong>s dans les pério<strong>des</strong><br />
de conflit et les rôles qu’elles jouent font<br />
partie intégrante de leur vie avant, pendant<br />
et après les combats. Il peut y avoir <strong>une</strong><br />
violence dirigée contre les femmes, le trafic<br />
et les attitu<strong>des</strong> négatives envers l’activité<br />
sexuelle <strong>des</strong> <strong>fille</strong>s et <strong>des</strong> <strong>je</strong><strong>une</strong>s femmes, ce<br />
qui Chapter limite 2, leur page accès 2 aux mesures préventives<br />
et aux services de santé. La violence envers<br />
les <strong>fille</strong>s et les femmes est <strong>une</strong> de leurs<br />
préoccupations ma<strong>je</strong>ures dans les pays en<br />
ris<strong>que</strong> de conflit. Cette violence est souvent<br />
de nature sexuelle, entraînant <strong>des</strong> Total effets<br />
néfastes à long terme, qui ne sont population pas<br />
seulement physi<strong>que</strong>s mais également d’ordre<br />
psychologi<strong>que</strong> et social. Plus un pays ou <strong>une</strong><br />
communauté deviennent instables et plus les<br />
ris<strong>que</strong>s de violence augmentent pour les <strong>fille</strong>s<br />
et les <strong>je</strong><strong>une</strong>s femmes. Lors de la mobilisation<br />
de forces armées pendant la période<br />
L’HISTOIRE DE PRINCESSE<br />
Princesse a 19 ans et trois enfants. Son<br />
père est décédé lorsqu’elle avait trois ans,<br />
sa mère s’est remariée avec un homme<br />
qui ne s’est occupé ni du bien-être ni<br />
de l’éducation de Princesse. Princesse<br />
fut envoyée vivre chez sa grand-mère<br />
où elle se sentait bien et allait à l’école.<br />
Lorsqu’elle arriva en 7 ème pour passer<br />
l’Examen National de fin d’Étu<strong>des</strong><br />
Primaires, sa mère et sa grand-mère<br />
n’avaient pas les moyens de payer les<br />
frais d’inscription, elle n’a donc pas passé<br />
l’examen. Elle a quitté l’école et épousé un<br />
homme qu’elle fré<strong>que</strong>ntait déjà. Elle a mis<br />
au monde son premier enfant à l’âge de<br />
Regional distribution of youth, 2000 (in millions)<br />
14 ans et a maintenant 3 enfants qu’elle et<br />
Youth as son Youth mari ont % beaucoup of world de mal à élever.<br />
% of total Récit (15-24) de Konima youth total C. Kpanabom , 18 ans,<br />
Asia 3,672 17.8% Sierra 654 Leone 61.5%<br />
Africa 793 20.3% 161 15.1%<br />
Europe 727 13.8% Dans les 100 temps d’incertitude 9.4% politi<strong>que</strong>,<br />
économi<strong>que</strong> et sociale, on assiste à un fort<br />
Latin America & the Caribbean 519 19.5% 101 9.5%<br />
retour aux valeurs traditionnelles qui semblent<br />
Northern America 314 13.5% 42 4.0%<br />
assurer <strong>une</strong> protection aux femmes et aux<br />
d’instabilité<br />
Oceania<br />
de pré-conflit, on constate,<br />
31<br />
par<br />
15.6%<br />
<strong>fille</strong>s. Le<br />
5<br />
purdah est<br />
0.5%<br />
par exemple <strong>une</strong> prati<strong>que</strong><br />
exemple, Total <strong>une</strong> recru<strong>des</strong>cence <strong>des</strong> relations 6,056<br />
sexuelles commerciales entre les <strong>fille</strong>s ou les<br />
<strong>je</strong><strong>une</strong>s femmes et les militaires. 14<br />
Quel<strong>que</strong>s <strong>fille</strong>s choisissent de rallier les<br />
forces armées pour se protéger. Rejoindre<br />
<strong>une</strong> unité combattante peut leur permettre<br />
17.6% qui exclut 1,063 les femmes 100.0% et les <strong>fille</strong>s <strong>des</strong> lieux<br />
publics mais il peut également les écarter<br />
de toute activité extérieure: rencontrer <strong>des</strong><br />
amies, se rendre dans <strong>des</strong> clubs ou même<br />
aller à l’école. Les traditions religieuses,<br />
judiciaires ou laï<strong>que</strong>s peuvent institutionnaliser<br />
d’obtenir <strong>une</strong> certaine forme de protection et<br />
un statut social mais aussi de survivre. Pour<br />
<strong>des</strong> inégalités du système juridi<strong>que</strong> qui sont<br />
discriminatoires pour les <strong>fille</strong>s.<br />
certaines, porter un fusil semble être la seule En outre, la conduite <strong>des</strong> conflits est<br />
Chapter 2, page 5<br />
façon d’accéder à la sécurité, la nourriture et traditionnellement <strong>une</strong> affaire d’homme: les<br />
la protection. 15<br />
hommes et les <strong>je</strong><strong>une</strong>s gens se bousculent<br />
Niveaux de violence<br />
Variation de la violence aux différents sta<strong>des</strong> d’un conflit<br />
Moyen Élevé Extrême<br />
Violence ’privée’<br />
(société, communauté,<br />
famille)<br />
Violence ‘publi<strong>que</strong>’<br />
(atta<strong>que</strong>s d’hommes<br />
armés)<br />
De base Pré-conflit Durant un conflit armé Post-conflit<br />
pour défendre leurs revendications ou leur<br />
communauté dans un monde dominé par<br />
les hommes. Ce qui ne veut pas dire <strong>que</strong> les<br />
hommes soient intrinsè<strong>que</strong>ment violents,<br />
mais ce <strong>que</strong> l’on attend du comportement<br />
<strong>des</strong> hommes et de celui <strong>des</strong> femmes est<br />
imposé par la société et souvent utilisé par<br />
les gouvernements à <strong>des</strong> fins politi<strong>que</strong>s<br />
propres. 16 On trouve souvent les stéréotypes<br />
de genre dans la propagande <strong>des</strong>tinée<br />
à ‘faire gober’ au public un conflit armé<br />
ou <strong>une</strong> mesure donnée. On sollicitera les<br />
femmes pour qu’elles permettent à leurs fils<br />
de s’engager dans les rangs de l’armée et<br />
pour qu’elles veillent à ce qu’ils soient bien<br />
nourris en prévision de la guerre. On peut<br />
même les inciter à avoir davantage d’enfants<br />
pour ‘remplacer les héros tombés au champ<br />
d’honneur‘. Ce genre de messages renforcent<br />
les stéréotypes de genre, - ce qu’être un<br />
garçon ou être <strong>une</strong> <strong>fille</strong> signifie dans la<br />
tradition - et les définitions de la masculinité<br />
et de la féminité.<br />
4 Accès aux services de base<br />
“Je n’ai pas d’avenir… <strong>je</strong> ne sais ni lire ni<br />
écrire. Si j’avais eu la chance de savoir lire<br />
et écrire et de faire <strong>des</strong> étu<strong>des</strong>, j’aurais<br />
pu devenir enseignante pour édu<strong>que</strong>r les<br />
générations à venir. J’aimerais envoyer mes<br />
enfants à l’école, même pendant la guerre,<br />
même en <strong>des</strong> temps difficiles. Je voudrais<br />
<strong>que</strong> l’Irak soit comme les autres pays, <strong>que</strong><br />
les enfants puissent vivre comme les autres<br />
enfants… et <strong>que</strong> la guerre finisse.”<br />
Je<strong>une</strong> <strong>fille</strong> kurde de 14 ans, Irak. Sa famille<br />
est déplacée depuis la guerre Iran-Irak, il y a<br />
vingt ans. Elle ne peut pas aller à l’école. 17<br />
Dans les états fragiles, l’accès aux services<br />
de base tels <strong>que</strong> la santé et l’éducation est<br />
souvent médiocre même avant le début<br />
d’un conflit. Les résultats <strong>des</strong> recherches<br />
récentes montrent <strong>que</strong> plus de la moitié<br />
<strong>des</strong> enfants non scolarisés dans le monde<br />
vivent dans <strong>des</strong> états fragiles. Le précédent<br />
rapport sur la Situation <strong>des</strong> Filles dans le<br />
Monde souligne <strong>que</strong> la dégradation de ces<br />
services a un impact particulier sur les <strong>fille</strong>s<br />
et les <strong>je</strong><strong>une</strong>s femmes.<br />
Quand bien même les infrastructures<br />
ne sont pas dégradées par la violence<br />
montante, elles pâtissent du man<strong>que</strong> de<br />
financements pour les réparations. La<br />
préférence <strong>des</strong> gouvernements en mal de<br />
sécurité qui redoutent ou préparent un<br />
conflit, va aux dépenses militaires plutôt<br />
qu’aux services de base. Les enseignants<br />
et les travailleurs de santé abandonnent<br />
leurs postes parce qu’ils ne sont plus<br />
payés, qu’ils se sentent menacés par la<br />
violence ou pour cause de rupture <strong>des</strong><br />
approvisionnements. La défaillance <strong>des</strong><br />
systèmes d’assainissement contraint les<br />
<strong>fille</strong>s et les <strong>je</strong><strong>une</strong>s femmes à faire cha<strong>que</strong><br />
jour <strong>des</strong> kilomètres à pied pour chercher<br />
l’eau nécessaire à leur foyer. Les ris<strong>que</strong>s<br />
de contaminations et de maladies graves<br />
s’accroissent. La pénurie de ressources<br />
pour les soins de santé féminine, y<br />
compris ceux qui concernent la santé<br />
reproductive et les maladies sexuellement<br />
transmissibles, ou le traitement <strong>des</strong> effets<br />
de la violence, alourdit encore le poids de<br />
l‘impact physi<strong>que</strong> et psychologi<strong>que</strong> de ces<br />
problèmes. (voir chapitre 3)<br />
L’éducation constitue un facteur<br />
déterminant pour autonomiser les <strong>fille</strong>s.<br />
Dans les états fragiles, en effet, moins<br />
de <strong>fille</strong>s <strong>que</strong> de garçons vont à l’école et,<br />
en temps de guerre, cet état <strong>des</strong> choses<br />
Enfant<br />
malade<br />
au Liberia<br />
déchiré par<br />
la guerre<br />
Reuters/ Luc Gnago, courtesy www.alertnet.org<br />
34 La Situation <strong>des</strong> <strong>fille</strong>s dans le monde 35