Parce que je suis une fille - Droits des filles
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Sécurité<br />
économi<strong>que</strong><br />
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Participation et<br />
Autonomisation<br />
<strong>des</strong> <strong>fille</strong>s<br />
Accès aux<br />
services de base<br />
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CADRE<br />
Ce rapport utilise cinq ‘lentilles’ pour<br />
observer les <strong>fille</strong>s dans les situations de<br />
conflit. Dans chacun <strong>des</strong> chapitres, ces<br />
perspectives sont étudiées à <strong>des</strong> degrés<br />
divers d’approfondissement.<br />
1 Participation et autonomisation –<br />
Comment leur fragilité et les conflits<br />
ont <strong>une</strong> incidence à la fois positive<br />
et négative sur les opportunités de<br />
participation et d’autonomisation <strong>des</strong><br />
<strong>fille</strong>s. L’absence <strong>des</strong> adultes signifie<br />
souvent <strong>que</strong> les <strong>fille</strong>s assument de plus<br />
en plus <strong>des</strong> responsabilité et <strong>des</strong> rôles<br />
de leadership tant à l’intérieur qu’à<br />
l’extérieur de leurs foyers.<br />
2 Sécurité et protection – Comment <strong>fille</strong>s<br />
et femmes sont parmi les personnes<br />
les plus vulnérables lors<strong>que</strong> la sécurité<br />
s’effondre en donnant libre cours aux<br />
différentes formes de violence en toute<br />
impunité. La visibilité <strong>des</strong> <strong>fille</strong>s et <strong>des</strong><br />
femmes dans les lieux publics est la<br />
première victime d’<strong>une</strong> situation de<br />
conflit, <strong>que</strong>l qu’il soit.<br />
3 Accès aux services de base – Comment<br />
l’effondrement <strong>des</strong> systèmes et <strong>des</strong><br />
services publics affecte les <strong>fille</strong>s et les<br />
<strong>je</strong><strong>une</strong>s femmes: les besoins spécifi<strong>que</strong>s<br />
<strong>des</strong> <strong>fille</strong>s en matière de services de santé<br />
reproductive s’ajoutant au fait qu’elles<br />
sont souvent les premières d’<strong>une</strong> famille<br />
à quitter l’école, les placent dans <strong>une</strong><br />
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Sécurité<br />
et Protection<br />
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situation particulièrement défavorable<br />
au regard d’<strong>une</strong> carence de ces services.<br />
4 Sécurité économi<strong>que</strong> – Comment les<br />
difficultés <strong>des</strong> familles pour joindre<br />
les deux bouts pendant et après un<br />
conflit ont <strong>une</strong> incidence particulière<br />
sur les <strong>fille</strong>s. La pauvreté accrue touche<br />
d’abord les chances <strong>des</strong> <strong>fille</strong>s et peut<br />
avoir un effet bien après avoir quitté le<br />
lieu immédiat du conflit.<br />
5 Rôles et relations de genres – Comment<br />
la manière dont les hommes et les<br />
femmes se comportent les uns envers<br />
les autres affecte les <strong>fille</strong>s avant même<br />
l’instauration de combats, pendant et<br />
après un conflit.<br />
Le diagramme ci-<strong>des</strong>sus met en évidence<br />
les interactions entre ces différentes<br />
perspectives. Les rôles et les relations de<br />
genre influencent et façonnent les quatre<br />
autres perspectives. La sécurité économi<strong>que</strong>,<br />
les services de base ainsi <strong>que</strong> la sécurité et<br />
la protection favorisent ou entravent les<br />
chances de participation <strong>des</strong> <strong>fille</strong>s.<br />
Par la <strong>des</strong>cription de l’étendue <strong>des</strong> ris<strong>que</strong>s<br />
qu’encourent les <strong>fille</strong>s avant, pendant et après<br />
un conflit, nous espérons <strong>que</strong> les agences<br />
internationales, les gouvernements, les familles<br />
et les communautés prendront les mesures<br />
qui s’imposent pour protéger les <strong>fille</strong>s, veiller<br />
au respect de leurs droits, faire entendre leurs<br />
voix, et mobiliser leurs talents. Les <strong>fille</strong>s et<br />
les <strong>je</strong><strong>une</strong>s femmes ont le droit de vivre sans<br />
crainte; elles sont, si on les soutient, capables<br />
d’aider le monde à bâtir un avenir meilleur.<br />
2 Le contexte <strong>des</strong> conflits<br />
“Nous ne voulons pas la guerre. Nous<br />
voulons nous sentir en sécurité, nous avons<br />
peur d’être enlevés. Nous voulons pouvoir<br />
jouer sans crainte, marcher sans crainte sur<br />
le chemin de l’école.”<br />
Un groupe d’enfants afghans 9<br />
La guerre ne s’installe pas dans le vide.<br />
Lorsqu’un conflit éclate, beaucoup <strong>des</strong> pays<br />
concernés sont déjà fragilisés et instables,<br />
leurs gouvernements ne sont pas capables<br />
ou pas désireux de fournir à leurs citoyens<br />
les services de base et de leur assurer la<br />
protection et le respect <strong>des</strong> droits humains.<br />
Un quart <strong>des</strong> gens les plus pauvres du monde<br />
6 <strong>des</strong> 8 Ob<strong>je</strong>ctifs du Millénaire pour le Développement sont en péril<br />
OMD 1 Éliminer l’extrême pauvreté et la faim<br />
But: Réduire de moitié le nombre d’individus qui ont moins d’un dollar par<br />
jour pour vivre. Réduire de moitié la proportion d’individus qui souffrent de<br />
la faim.<br />
La majorité de ceux qui ont moins d’un dollar par jour pour vivre sont de sexe<br />
féminin. Filles et <strong>je</strong><strong>une</strong>s femmes ne réalisent pas leur potentiel ce qui a <strong>une</strong><br />
incidence particulière sur les économies les plus pauvres du monde. Une année<br />
supplémentaire d’éducation peut augmenter à terme de 10 à 20 pour cent le salaire<br />
d’<strong>une</strong> <strong>fille</strong>.<br />
OMD 2 Enseignement primaire universel<br />
But: Tous les enfants doivent avoir achevé le cycle de l’enseignement primaire<br />
en 2015<br />
Ce but ne sera pas atteint si l’OMD 3 n’est pas réalisé et si <strong>des</strong> initiatives ne sont pas<br />
prises pour encourager le maintien <strong>des</strong> <strong>fille</strong>s à l’école. 62 millions de <strong>fille</strong>s ne sont<br />
pas scolarisées.<br />
OMD 3 Promouvoir l’égalité homme-femme et autonomiser les femmes.<br />
But: assurer la parité <strong>des</strong> genres dans l’enseignement primaire et secondaire<br />
en 2015<br />
Malgré les progrès enregistrés, ce but n’était pas encore réalisé en 2005.<br />
OMD 4 Réduire la mortalité infantile<br />
But: la réduire de deux tiers en 2015<br />
Malgré la robustesse naturelle <strong>des</strong> <strong>fille</strong>s à la naissance, plus de <strong>fille</strong>s <strong>que</strong> de garçons<br />
meurent avant l’âge de cinq ans dans plusieurs parties du monde. Si rien n’est fait,<br />
l’OMD 4 ne sera pas atteint en 2015. Ce qui importe ici est la préférence pour les<br />
garçons qui est <strong>une</strong> préoccupation ma<strong>je</strong>ure dans les deux pays les plus peuplés de la<br />
planète, la Chine et l’Inde.<br />
OMD 5 Améliorer la santé maternelle<br />
But: Réduire de deux tiers le taux de mortalité maternelle en 2015<br />
Les complications liées à la grossesse et à l’accouchement sont les causes principales<br />
de décès <strong>des</strong> <strong>je</strong><strong>une</strong>s femmes de 15 à 19 ans dans le monde en développement.<br />
Plus les femmes sont <strong>je</strong><strong>une</strong>s au moment de la naissance et plus elles ris<strong>que</strong>nt <strong>des</strong><br />
complications pouvant conduire à la mort.<br />
OMD 6 Traiter le VIH et le SIDA, ainsi <strong>que</strong> le paludisme et d’autres maladies<br />
But: Stopper ou inverser la tendance de la propagation du VIH et du SIDA, du<br />
paludisme et d’autres maladies<br />
Les <strong>je</strong><strong>une</strong>s femmes sont moins informées <strong>que</strong> les <strong>je</strong><strong>une</strong>s gens sur la contamination<br />
par le VIH alors qu’elles sont beaucoup plus exposées au ris<strong>que</strong> de primo-infection.<br />
Afin d’inverser la tendance de la progression du SIDA, il faut abaisser les taux de<br />
contamination <strong>des</strong> <strong>je</strong><strong>une</strong>s femmes et s’atta<strong>que</strong>r aux comportements qui déterminent<br />
leur absence de choix dans les décisions relatives aux rapports sexuels.<br />
18 La Situation <strong>des</strong> <strong>fille</strong>s dans le monde INTRODUCTION 19