GIUST DESPRAIRIES CIFALI 2009.pdf

Formation clinique et
travail de la pensée
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Psychanalyste et historienne, elle
est professeur à lUniversité de
Genève.
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Psychosociologue clinicienne, elle
est professeur à lUniversité Paris
VII et présidente du CIRFIP (Centre
International de Recherche,
dIntervention et de Formation
Psychosociologique).
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4RA678 : De Boeck diffusion . 2 ter, rue des Chantiers . F-75005 Paris . Tél. +33 (0)1 72 36 41 75 . Fax : +33(0)1 72 36 41 74
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Comment, pour des professionnels, une démarche de formation peut-elle favoriser le travail d'une pensée de l'action et dans l'action sans
renforcer les mécanismes défensifs de maîtrise et d'instrumentalisation ?
Adressé à ceux qui, dans les sciences humaines, cherchent à B)mD#$/0#$ *\-B&i)/ 0$ 1)#m-&i)/ $& 2$2 $11$&2, le projet est d'approcher le processus
même de la pensée en travail telle qu'elle peut être activée et reprise à l'intérieur d'un espace d'élaboration de situations vécues. Les auteurs
mettent en lumière la spéciÞcité de ce travail de la pensée lorsqu'il s'effectue dans un dispositif qualiÞé de clinique: pensée compréhensive
qui intègre dans son cheminement la dimension subjective et intersubjective, l'impact des affects et des émotions dans les troubles du penser
comme dans la capacité à former des liaisons signiÞcatives. L'enjeu est d'accompagner la B)/2&#.B&i)/ 0\./$ D$/2E$ /)/ B).DE$ 0$ *\i/&E#i)#i&E
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Penser l'action par un travail sans l'après-coup exige non seulement d'élucider le cadre et les dispositifs proposés mais encore de suivre comment
la réßexion est mise en mouvement et comment, dans un groupe un "penser ensemble" est rendu possible. Ainsi ce livre traite-il également des
effets de formation sur la qualité de l'action et des conduites, sur le renouvellement des pratiques et de dégagement de situations bloquées. Le
lecteur suivra des cliniciens dans leur travail de formation, avec les questions et les dilemmes qu'ils rencontrent.
Cet ouvrage i/&E#$22$#- *$2 1)#m-&$.#2H *$2 BJ$#BJ$.#2H *$2 $/2$iS/-/&2H *$2 E0.B-&$.#2H *$2 -/-*Y2&$2 0. &#-(-i* $& &).2 B$.F 0E2i#$.F 0\i/&$#C
#)S$# *$ 1)/B&i)//$m$/& 0$ *$.#2 0i2D)2i&i12 $/ *i$/ -($B B$ G.\i*2 D#)0.i2$/& B)mm$ D$/2E$ $& B)mm$ #$m-/i$m$/&K Il est une poursuite
de la réßexion déjà menée sur la dimension clinique des pratiques de formation, d'intervention et de recherche dans: De la clinique. Un
engagement pour la recherche et la formation (De Boeck 2006) et une nouvelle contribution pour initier les étudiant-chercheurs à la
complexité de l'approche clinique et de ses démarches.
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