27.02.2015 Views

BOUTTE transmission du savoir faire d expert a novice - these.pdf

BOUTTE transmission du savoir faire d expert a novice - these.pdf

BOUTTE transmission du savoir faire d expert a novice - these.pdf

SHOW MORE
SHOW LESS

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

des Compétences, les Retours d’expérience sont autant de réflexions-formalisations de<br />

l’action.<br />

La sociologie des organisations, la psychologie <strong>du</strong> travail et l’ergonomie étudient<br />

l’activité salariée. Pour exemple, Bernoux (1985, p.151), Clot (1999), Stroobants<br />

(1993), donnent à penser l’activité autrement que sous la forme d’une gestuelle<br />

routinisée et normée par une suite de procé<strong>du</strong>res pré-écrites, écrites par d’autres. Penser<br />

l’activité <strong>du</strong> sujet comme une simple repro<strong>du</strong>ction à l’identique de procé<strong>du</strong>res ou des<br />

recettes comme le dit Mialaret (1998), nous renverrait à un taylorisme le plus <strong>du</strong>r. Or,<br />

De Montmoulin (1998, p.192) nous confirme que l’activité <strong>du</strong> sujet ne peut être ré<strong>du</strong>ite<br />

à un « travail prescrit », le « travail réel » est inscrit dans des contraintes<br />

opérationnelles, dans le cours temporel de l’action. Le sujet au travail se trouve dans<br />

« des situations toujours un peu nouvelles, et parfois surprenantes ». L’activité réelle est<br />

aussi traversée de « transgression des règles de travail » (Girin et Grosjean, 1996). Ceci<br />

nous éloigne <strong>du</strong> film de Charlie Chaplin « les temps modernes » 51 . L’activité <strong>du</strong> salarié<br />

est un complexe d’actions mêlant des actes physiques, concrets et des actes cognitifs,<br />

des relations avec les autres, avec les pairs, les supérieurs, les collaborateurs, les clients<br />

ou fournisseurs. Ce faisant, De Montmoulin nous précise que :<br />

« l’analyse <strong>du</strong> travail des opérateurs montre que les<br />

<strong>savoir</strong>s théoriques et <strong>savoir</strong>s d’action se retrouvent tous<br />

deux, d’une part dans les <strong>savoir</strong>s nécessaires, et en général<br />

prescrits, pour comprendre et agir, d’autre part dans leur<br />

mise en œuvre dans l’action, par des opérateurs en<br />

situations réelles. » (De Montmoulin, 1998, p.193)<br />

Nous pouvons considérer que l’expérience professionnelle peut être porteuse<br />

d’apprentissage. Ainsi, quels que soient la nature de son l’emploi et le niveau de ses<br />

responsabilités, le Professionnel Expérimenté a construit et articulé dans son activité des<br />

connaissances déjà là par sa professionnalisation et son expérience professionnelle. Au<br />

51 Il est à noter d’ailleurs que dans ce film, Chaplin incarne l’ouvrier sur travaillant à la chaîne, il essaie<br />

de rattraper son retard en regard <strong>du</strong> tapis roulant et des pièces qui avancent, et se retrouve pris dans des<br />

engrenages de « la machine ». Preuve que dans les organisations les plus tayloriennes, les incidents, les<br />

problèmes viennent contredire la belle mécanique, et par là-meme que l’homme n’est pas un robot.<br />

96

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!