BOUTTE transmission du savoir faire d expert a novice - these.pdf

nous contenterons de reprendre quelques-unes d’entre elles, et notamment celles qui
éclairent notre questionnement. Nous avons déjà vu que les budgets, et surtout les plus
élevés, ceux des plus grandes entreprises se stabilisent et même régressent depuis 1990.
La rationalisation des dépenses de formation, conduit à chercher de nouvelles approches
pédagogiques pour tenter de répondre aux besoins de plus en plus divers, nombreux et
spécifiques. L’individualisation des parcours de formation, l’auto-formation avec les
centres de ressources, le co-investissement, la formation en ligne (intranet, internet, e-
learning) sont des tendances significatives d’évolution des pratiques de formation. Ce
sont d’ailleurs des champs de recherche pour les Sciences de l’Education.
Nous notons que, parallèlement à la forte évolution des dépenses globales de formation,
les dépenses de formation interne restent en moyenne stables, autour de 16% des
dépenses totales. Le Cereq ne nous donne pas plus de détails qui vraisemblablement
montreraient aussi de profondes disparités d’une entreprise à l’autre. De Virville (1996)
pointait déjà la prégnance du diplôme dans la reconnaissance de la qualification et la
promotion sociale, au détriment de la F.P.C., et a fortiori de l’expérience
professionnelle. Ainsi les préconisations de l’« Entreprise Qualifiante » ne sont que peu
suivies, tout du moins toutes les entreprises ne les suivent pas dans leurs pratiques.
Nous noterons aussi que la validation des acquis professionnels (le dispositif VAP)
existe depuis 1992 24 , elle « reconnaît ainsi que l’activité professionnelle est
productrice de compétences et de connaissances » 25 . Les vaines tentatives de mises
en œuvre et leur faible impact conduisent le législateur à revoir sa copie. La loi de
modernisation sociale 26 transforme la procédure, la simplifie et au passage la VAP
devient la VAE (validation des acquis de l’expérience). Pour autant les difficultés de
mise en œuvre ne sont pas gommées si l’on en croit le magazine Rebondir 27 . Ne faut-il
pas entendre derrière cette difficulté apparemment procédurale, une difficulté d’un autre
ordre ? Celle par exemple qu’éprouvent les entreprises et par voie de conséquence les
institutionnels, à reconnaître la plus-value de l’expérience, des apprentissages qu’elle
induit, des connaissances qu’elle permet de construire. De Virville (1996) posait comme
24 Loi du 20 juillet 1992, décret du 26 mars 1993
25 Procédure de validation des acquis professionnels, note de service n°94.201 du 11 juillet 1994
26 Loi du 18 décembre 2001, promulguée le 17 janvier 2002
27 Rebondir, n°105 mai-juin 2002
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