BOUTTE transmission du savoir faire d expert a novice - these.pdf

12.1.7 Le choix des variables
12.1.7.1 Les séquences
L'observation des séquences, réparties dans le temps de la transmission entre le
Professionnel Expérimenté et le Successeur (Expert-Novice) a pour but de rendre
compte de l'évolution de la relation, et nous confirmer ou nous infirmer la réciprocité de
la relation andragogique. Nous avons précédemment évoqué cette relation sous l'angle
de la communication, les « relations-savoirs » étant une variable du système relationnel
(Lerbet-Séréni, 1997). Nous avons vu avec Postic (1988a et b), Lerbet-Séréni (1994,
1997) et Altet (1988, 1994) que la communication utilisait de multiples moyens
d'échanges, verbaux et non verbaux. Ces auteurs nous ont convaincu que nous pouvons
rendre compte de l'évolution de la relation par l'analyse des actes langagiers. Nous
avons envisagé deux grilles de variables possibles :
- La grille d’analyse proposée par Altet (1994) composée d’épisodes inducteurs,
médiateurs, adaptateurs,
- Les six fonctions du langage de Jacobson (1963) : la fonction phatique, la fonction
expressive, la fonction référentielle, la fonction impressive, la fonction poétique, ou
esthétique, la fonction métalinguistique.
Notre choix se portera sur la grille d’analyse proposée par Altet (1994), nous reprenons
ci-dessous les particularités. Notre choix sera commenté plus loin.
La grille d'analyse proposée par Altet (1994), composée « d'épisodes » qui sont des
« unités d'interactions entre plusieurs acteurs » (Altet, 1994, p.77), l'unité de sens de la
communication permet de repérer l'ouverture, la phase intermédiaire et la fermeture de
l'épisode. L'ouverture et la fermeture sont particulièrement repérables par des
« indicateurs » verbaux, paralinguistiques, ou gestuels, des « marqueurs » au sens de la
linguistique. L'auteur définit trois types d'épisodes, chaque type d'épisode a une
dominante qui serait à rapprocher d'une des « méthodes pédagogiques » (De Peretti,
1991) :
- Les épisodes inducteurs : caractérisés par une large occupation du temps de parole de
L'Expert, dans une relation de type complémentaire rigide, il adopte une attitude
magistrale privilégiant l'affirmation, l'exposé, l'explication ; ou une attitude
260