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- Les qualifications de la relation réciproque : au-delà d’une réciprocité « binaire »
basée sur le donner-recevoir, l’auteur propose une « réciprocité par ricochet », par des
échanges réciproques de savoir, la mise en commun des expériences individuelles,
support des relations transgénérationnelles.
Suivant cette investigation, la réciprocité s’exprime de manière différente, mettant
l’accent sur les aspects d’apprentissage, de ré-apprentissage ou apprentissage de
nouveaux savoirs de part et d’autre ou bien sur la réciprocité des échanges, un
mouvement circulaire de savoirs.
L’auteur précise que la réciprocité de la relation a été largement commentée sans avoir
un sens univoque. Cependant, l’auteur met en évidence des « invariants sémantiques »,
des éléments de signification communs à tous les angles de vue, et notamment « la
bilatéralité et le mouvement lié à des opérations inverses, éventuellement d’égale
valeur » (Labelle, 1996, p.141). Les notions clé attachées à la réciprocité sont la
bipolarité, le lien de solidarité entre les deux termes, l’échange, la proportionnalité,
l’équivalence, la symétrie, l’égalité. Mais l’auteur insiste sur les notions de permutation,
inverse, alternatif, vice versa, inhérentes à l’idée de mouvement aller-retour.
Labelle (1996) propose de considérer la réciprocité de la relation « andragogique » tant
au niveau de l’apprentissage que de la relation. A partir de cette approche, l’auteur
remarque que la réciprocité de la relation éducative peut aller jusqu’à la réversibilité des
rôles, institutionnalisée ou pas, mouvement alternatif dans un même acte. La réciprocité
de la relation andragogique suppose l’ouverture à l’autre, une « décentration » que
prône par ailleurs Postic (1988a, p.287). La reconnaissance d’autrui suppose que
l’éducateur ait conscience qu’il est originairement en relation avec lui, et donc qu’il
cesse d’être le centre suffisant de lui-même, la décentration est nécessaire. Labelle en
vient à définir la réciprocité éducative comme « un jeu de qui donne gagne ». Plus loin
il propose :
« La réciprocité serait la relation elle-même d’où
découlerait l’éducation des deux protagonistes. Autrement
dit, dans cette perspective, c’est parce qu’ils sont
constitués en relation réciproque que l’éduqué s’éduque
par l’éducateur et qu’à l’inverse l’éducateur tire, de
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