BOUTTE transmission du savoir faire d expert a novice - these.pdf

« l’ensemble des moyens dont les hommes disposent pour
échanger entre eux : leurs corps, leurs gestes, leurs
déplacements, leurs entreprises autant que les mots dont
ils usent traduisent leur mode de relation aux autres et au
monde, ce qu'ils ressentent et ce qu'ils savent. » (Lerbet-
Seréni, 1997, p.64)
La relation qui lie les deux acteurs est une relation de communication et Postic (1988a)
évoque la structure de communication qui la régit. La relation d’enseignement est avant
tout une relation de communication finalisée, dans laquelle l’enseignant a pour intention
de favoriser l’apprentissage de l’élève.
Qu’entend-on par communication ? Il est hors de question de reprendre l’ensemble de
l’ouvrage de Abric (1999) pour passer en revue les différentes conceptions et modèles
de la communication et des phénomènes de communication. Nous nous contenterons de
préciser ce que nous entendons par communication. Il s’agit d’une communication au
sens où l’entend Ardoino (1993), c’est à dire non seulement un échange d’information
entre émetteur et récepteur mais aussi un processus relationnel, potentiellement habité
de conflits, de négociations, d’interprétations réciproques et dans notre approche
systémique de rétroactions, de boucles récursives. C’est aussi ce que propose Postic :
« Cependant, le processus d’interaction en classe, au lieu
de se réduire à des formes de communication entre les
partenaires et d’interdépendance de comportements, peut
s’élargir à la création d’une dynamique sociale fondée sur
la négociation » (Postic, 1988a, p.164)
Ardoino (1993) nous précise aussi que si l’information a une dimension essentiellement
fonctionnelle, la communication suppose un enchevêtrement de dimensions
symboliques et fonctionnelles. Lerbet-Séréni (1994, p.100) positionne sa conception de
la communication et s’appuie sur une représentation de l’interaction
communicationnelle empruntée à F. Jacques. Dans cette schématisation S1 et S2 sont
les personnes, le couplage relationnel engendrant un système relationnel. Ce schéma fait
apparaître non seulement les interactions mais aussi des boucles rétroactions, récursives
sur chacun des protagonistes. Ainsi chacun est émetteur et récepteur, chacun est
potentiellement altéré par le processus relationnel.
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