BOUTTE transmission du savoir faire d expert a novice - these.pdf

Parmi les dyades dissymétriques, Winnykamen (1990) évoque les dyades Expert-
Novice qui pour nous sont d’un intérêt majeur, puisqu’elles correspondent à un des cas
que peut présenter la relation que nous étudions. Dans cette partie, l’auteur prolonge son
développement de l’apprentissage socio-cognitif et propose de considérer
l’apprentissage par imitation-modélisation interactive,
« Nous proposons la notion d’imitation-modélisation
interactive, là où le sujet, modifiant ses conduites en
fonction de celles du modèle, provoque chez ce dernier
une inflexion des siennes, à partir d’une prise en
considération des transformations comportementales qu’il
a induites chez l’observateur…Cette analyse s’applique
particulièrement à la dyade fortement asymétrique quant
aux savoirs et aux pouvoirs que l’enfant constitue avec
l’adulte. Ce dernier représente les modèles culturels à
acquérir (ou à rejeter). C’est le cas de tous les moments où
la dyade adulte-enfant fonctionne avec pour objectif une
transmission de connaissances, que cet objectif soit ou non
clairement explicité. » (Winnykamen, 1990, p.333-334).
Nous suivons Winnykamen et ses propositions. Les dyades sont fortement
dissymétriques en regard des compétences spécifiques. La relation prend une forme de
guidage-tutelle au sens de Bruner, qui suppose l’activité des deux partenaires, le modèle
- dans notre cas le Professionnel Expérimenté - apporte les modifications à son activité
en fonction de l’observation de la production de l’imitant - dans notre cas le Successeur
- l’objectif relationnel commun à savoir le maintien de l’interaction, les objectifs
cognitifs différents qui se rejoignent dans la réduction des différences dans la maîtrise
de la tâche. Pour l’auteur, deux formes de situation d’apprentissage par observation sont
possibles : le cas où le modèle ne modifie pas sa production, il n’y a pas de contact
social, la relation n’est pas interactive, et le cas avec intention de modéliser,
modification de la production par l’Expert en fonction du Novice puis modification de
la production du Novice.
« Cette forme interactive du fonctionnement paraît
caractéristique des situations dissymétriques expert-novice
(ici sujet modèle-sujet imitant), lorsque l’intention de
transmission de la part du modèle accompagne l’intention
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