BOUTTE transmission du savoir faire d expert a novice - these.pdf

prises avec la gravité vocationnelle de la planète retraite
(63-67 ans). » (Riverin-Simard, 1993, p.87)
Parmi toutes les interrogations et perceptions diverses, Riverin-Simard nous précise que
dès la tranche 53-57 ans, l’individu identifie la retraite annoncée à la mort (p.90), et :
« …semble vouloir laisser à son milieu de travail, le
message d’une carrière qui aura été remplie et utile pour
l’organisme-employeur ».(p.89)
Il nous faudra revenir plus loin sur cette idée de mort annoncée d’une part, et sur l’idée
de laisser le « message ».
Compte tenu du contexte que nous avons décrit dans notre problématique pratique, nous
sommes conduit aussi à considérer l’âge relatif de notre Professionnel Expérimenté
d’une part et du Successeur d’autre part. Nous pensons en effet que l’âge des deux
protagonistes conditionne la relation éducative que nous verrons plus loin. Pour ce qui
concerne le Professionnel Expérimenté, nous rappelons que notre contexte mettait en
situation un expert en situation de quitter son poste (mutation) ou l’entreprise
(préretraite ou retraite). La période 58-62 ans se caractérise par des « réflexionstestaments
» (Riverin-Simard, 1993, p.107) et des états d’âme qui peuvent être
différents. La période 63-67 ans se caractérise par un choix de vie après le travail, un
choix de type de retraite. Cette dernière remarque sera développée plus loin. Si la
description des états d’âme possibles autour de ces périodes est nous semble-t-il
pertinente, nous ne sommes pas certain qu’il faille s’attacher strictement aux tranches
d’âge et aux limites que propose l’auteur. En effet nous pensons que le contexte, et en
l’occurrence le départ anticipé à 57 ans peut bousculer, modifier ces « limites », et
chaque personne vit différemment ces événements, à son rythme. Par ailleurs, cette
présentation n’est pas sans rappeler les stades de développement de Piaget, qui
pourraient se voir ainsi prolongés à l’âge adulte, c’est d’ailleurs un parallèle que
l’auteur fait aussi. Or comme chez Piaget, il n’est pas état de l’influence de
l’environnement, en l’occurrence de l’entreprise, de sa culture, de son domaine
d’activité… Cette conception nous apparaît certes plutôt mécaniste, et linéaire. Pour
autant, elle a le mérite de pointer le fait qu’avec la différence d’expérience, est à prendre
en compte la différence d’âge possible. Les aspirations et les états d’âme peuvent être
très différents, cette différence possible est à souligner dans les mécanismes à l’œuvre
dans la transmission. Ces considérations nous semblent importantes pour approcher la
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