Résumé du projet cycle 2

Projet à partir du spectacle « Les trois contes »
Cycle 2 : CE1
AVANT LE SPECTACLE
Compétences
Activités
Littérature
Activités
Vocabulaire
Activités
Production d’écrits
Activités
Arts
Etre capable de :
- connaître l’histoire des trois
contes (Petit chaperon rouge,
Petit Poucet, Belle au bois
dormant)
- reformuler avec ses propres
mots la trame narrative de
l’histoire
- restituer les étapes
essentielles des différents
contes
- dégager le schéma narratif
des contes
- acquérir un vocabulaire
spécifique
- écouter les trois contes de
Perrault
- lire des extraits ou
l’intégralité, manifester sa
compréhension
- dégager le schéma narratif
de chaque conte et les
comparer (voir l’onglet
« composantes du conte »)
- après l’étude de chaque
conte, écouter des versions
différentes lues par les élèves
de CM1 (textes de Grimm) et
comparer avec le conte étudié
en classe
-lire, découvrir des albums qui
sont des adaptations,
transpositions, parodies du
Petit Chaperon Rouge
- utiliser le vocabulaire ancien
(Petit Chaperon Rouge)
- étude du vocabulaire de la
peur, des diminutifs, des
homonymes (Le Petit Poucet)
- étude du « Merveilleux »,
des synonymes, des mots de
la même famille ( La Belle au
bois dormant)
- raconter « Le Petit Chaperon
Rouge » à partir d’images
séquentielles à remettre en
ordre
- imaginer certaines scènes qui
ne sont pas développées dans
le conte et inventer des
dialogues (Le Petit Poucet )
-résumer un conte (La Belle au
bois dormant)
- mise en parallèle de différentes
illustrations du Petit Chaperon
Rouge (ouvrages différents)
- retrouver les différentes étapes
du conte à partir d’une ambiance
sonore (Le Petit Poucet)
- travail d’écoute d’extraits des
contes de Ma Mère l’Oye de
Ravel
- création plastique : Les loups à
la manière de Dubuffet
- apprentissage de chants,
poésies sur le thème du loup
La séquence faisant référence aux activités citées précédemment (sauf celles des arts) sont décrites dans les documents suivants :
-Le Petit Chaperon Rouge (voir l’onglet « Le Petit Chaperon Rouge)
-Le Petit Poucet (voir l’onglet « Le Petit Poucet »),
-La Belle au bois dormant (voir l’onglet « La Belle au Bois Dormant).

PENDANT LE SPECTACLE
Compétences Littérature Arts
- reconnaître une production
d’auteur étudiée
- éprouver des émotions
Retrouver au cours du spectacle les
éléments des contes étudiés
Mémoriser des éléments de la mise
en scène, mise en musique
APRES LE SPECTACLE
Compétences
Activités
Littérature
Activités
Production d’écrit
Activités
Arts
- imaginer un conte et le construire
collectivement
- s’appuyer sur le souvenir du
spectacle pour faire des propositions
dans le projet de mise en scène du
conte construit (à destination
d’autres enfants)
- lire des ouvrages ayant comme
personnage central le loup
Production d’un conte (voir l’onglet
« Conte comme support de
production ») :
* réinvestir les mots et expressions
étudiés en vocabulaire au cours de
l’étude des différents contes (avant le
spectacle)
* respecter le schéma narratif du
conte
* la syntaxe : phrases correctes,
temps employés,
* orthographe : réinvestir les
connaissances construites en classe.
- illustrer le conte créé
- jouer le conte pour d’autres élèves :
le spectacle vu par les élèves devient
ressource pour la mise en images, la
mise en musique, la mise en scène
de leur propre conte.