sommaire - Le Rosey

Les
Nouvelles
du Rosey
sommaire
NOVEMBRE 2005 - 126 ÈME ANNÉE SCOLAIRE DU ROSEY
Page 2
• Le Rosey poursuit le développement
de ses campus / Le Rosey is
committed to ongoing campus
development
Page 3
• Nouvelles d’Afrique,
• Nouvelles du livre « Actis Virtus »
• Continents & Religions au Rosey
Page 4
• Quel enseignement pour nos
élèves / Teaching and Learning
• Les sports
Page 5
• News from the Music department
• Bonnes nouvelles du Théâtre
• Summer Camps 2006
Page 6
• Les études
• Universities in 2004-2005
• Active Summer 2006
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• Réfl exions autour du « groupe
Honneur » / Some thoughts on the
“Honour” group
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• Portraits
LE ROSEY’S 125 TH ANNIVERSARY
Blessed by the weather and a memorable ambiance, Le Rosey’s 125 th
anniversary celebrations took place on the Rolle campus on 1 st and 2 nd July.
They succeeded in their aim of being a family fête – warm, relaxed and
satisfying – without forgetting any of the sophistication proper to Le Rosey.
On Friday evening there were more than 2000 guests : 360 current roséens,
approximately 600 friends and relations, and nearly 1000 anciens as well as
about 100 other guests and friends from Rolle, Gstaad and further afi eld. The
oldest Roséen present, from the class of ’29, no less, had celebrated the 50 th
anniversary with Monsieur and Madame Carnal ; he was also there for the 75 th
and the centenary celebrations, and he received an ovation on the occasion
of the 125 th ! As well as Roséens from the classes of 1931, ’33 and ’35, there
were representatives from every single Rosey class from 1937 to 2004.
The 125 th Livre d’Or bears the signatures of Roséens and friends from fi ve
continents and more than 100 nations. A magazine also looks back on the
celebrations, as a souvenir of the time spent together by an extraordinary
number of friends, assembled by Le Rosey to celebrate the vision of the Carnal
family, who 125 years ago established a small school with just three pupils in
the fi rst step of an adventure unique in the annals of Swiss schools.
At www.rosey.ch, you can fi nd fi lmed refl ections on the festival of the 125 th as
well as the retrospective slideshow “Rosey, 125 years of history”.
LES FÊTES DU 125 ÈME
ANNIVERSAIRE DU ROSEY
se sont déroulées sur notre campus rollois
les 1 er et 2 juillet 2005, sous le soleil et dans
une ambiance magnifi que. Elles se voulaient
familiales et chaleureuses, sans omettre un rien
de sophistication propre au Rosey.
Le vendredi soir, plus de deux mille invités furent
des nôtres : 360 Roséennes et Roséens, environ
600 parents et amis, près de mille anciennes et
anciens et une centaine d’invités, personnalités
offi cielles et amis de Rolle, de Gstaad et de plus
loin. Le plus ancien Roséen présent, classe 1929, a
fêté les 50 ans du Rosey avec Monsieur et Madame
Carnal ; il n’a raté ni les 75 ans, ni le centenaire
et il a été ovationné à l’occasion de ce 125 ème !
Des anciens des classes 1931, 33 et 35 étaient
présents et de 1937 à 2004 toutes les volées
d’anciennes et d’anciens étaient représentées,
sans aucune exception.
Le Livre d’or du 125 ème porte des signatures de
Roséens et d’amis venus des 5 continents et de
plus de 100 pays ! Un magazine offre quelques
refl ets de la fête, en souvenir des heures vécues
par un nombre formidable d’amis rassemblés
par Le Rosey pour fêter la fondation, par une
famille Carnal visionnaire, d’une petite école
qui compta, il y a 125 ans, trois élèves pour
démarrer son aventure unique dans les annales
des écoles suisses.
Vous trouverez sur le site du Rosey,
www.rosey.ch, des refl ets fi lmés de la fête du
125 ème ainsi que le montage historique « Le
Rosey, 125 ans d’histoire ».

LE ROSEY POURSUIT LE DÉVELOPPEMENT DE SES CAMPUS
Quelques repères pour aujourd’hui et demain :
• Les 30 Cadettes quitteront cet été la maison Hughes (étage au-dessus de
la salle à manger des garçons) qui les abrite depuis plus de dix ans pour
se retrouver à La Combe. Elles seront logées dans la Grande Combe. Les
jeunes seniors seront partagées entre cette même maison et la Maison
Stickel ; quant aux seniors, elles quittent cette maison pour inaugurer dès ce
printemps la nouvelle maison Mottiez, qui sera inaugurée à l’occasion de la
fête de fi n d’année. Ainsi, le campus féminin comptera désormais quatre maisons
qui permettront de recevoir confortablement 160 jeunes fi lles (contre
130 actuellement). Cette maison Mottiez aura aussi à son rez-de-jardin un
nouvel espace dévolu aux sports : une salle de danse, une salle de sports de
combat (judo) et une salle d’appareils fi tness dits « cardio » (tapis de course,
vélos électroniques, rameurs).
• Toujours à La Combe, nous avons mis en service en octobre le nouvel
espace « wellness ». On peut désormais nager toute l’année dans la piscine
de 25 mètres couverte et chauffée, prendre un sauna, un bain turc, un bain
bouillonnant, se relaxer et écouter les conseils de santé de la responsable
du centre.
• La maison Hughes ne restera pas vide bien longtemps ! Ce sont les juniors,
qui rassemblent une quarantaine de fi llettes et de garçons de 8 à 12 ans
qui vont profiter de ce nouvel espace et agrandir ainsi leur campus qui
était devenu à la fois trop petit et un peu désuet. De nouvelles salles de
classes agrandies, une bibliothèque-médiathèque junior, une cuisine de travail
et davantage de chambres et salles de bain les attendent dès la rentrée
d’automne prochain.
• Parallèlement, comme toujours au
Rosey, le campus d’hiver devra être
modifi é pour supporter les améliorations
rolloises. Dès le fonte des
neiges de l’hiver prochain, sur le site
de Schönried, sera édifi é le nouveau
chalet « Marie-Françoise » qui viendra
compléter « Meïteli », « Anne »
et « Henri ». Son nom rendra hommage
aux 75 années cumulées de
fi délité, de qualité d’enseignement
et d’éthique exemplaires que Marie-
Françoise et Jean-Pierre Andrin ont donnés aux Roséens et qu’ils continueront
de leur offrir encore plusieurs années !
• L’outil de travail éducatif que constitue le campus du Rosey doit également
s’étoffer dans l’équipement de communication : toutes les salles de
classes se voient dotées de matériels utiles à l’enseignement : ordinateurs,
projecteurs, écrans géants tactiles (les « smart boards ») qui remplacent les
tableaux noirs et la craie.
• Tout ceci achevé pour l’année scolaire 2006-2007, Le Rosey reprendra rapidement
son souffl e pour préparer le plan d’affectation du terrain de cinq
hectares à droite de l’allée d’entrée, qui verra s’ériger avant la fin de cette
décennie un centre artistique à l’architecture résolument contemporaine. Il
devra abriter les départements de musique, de théâtre, d’activités manuelles
et techniques, une grande salle de spectacles, des ateliers de décors, des
salles de classes et même, à son sommet, une cuisine professionnelle complètement
ouverte sur un restaurant d’application : la cuisine n’est-elle pas
devenue à plein titre le 8 ème art
• Les branches scientifi ques profi teront du déménagement du département
musique, sis au sous-sol de Driancourt, pour y installer l’agrandissement du
département, qui occupe actuellement le premier étage de cet immeuble.
Deux nouveaux laboratoires y seront implantés, ainsi que plusieurs petits
laboratoires équipés d’ordinateurs et de programmes pointus, destinés aux
expérimentations de groupes de jeunes scientifi ques.
Et nous envisageons aussi la création
d’un département d’astronomie, au
sommet de la tour du château, avec un
petit observatoire fl anqué d’une salle de
travaux pratiques. Cette science peut
servir de portail pour l’étude croisée de
plusieurs disciplines : les mathématiques,
la géométrie, la physique, la biologie,
l’informatique, sans oublier le sens de
l’observation, la photographie, le rêve...
en complément à la trilogie classique
(physique, chimie, biologie).
LE ROSEY IS COMMITTED TO ONGOING CAMPUS
DEVELOPMENT Our current plans for today and tomorrow include :
• This summer, the Cadettes will leave the Hughes house (the fl oor above the
boys’ dining room), which has been home to them for more than ten years, for
La Combe, where they will live in the Stickel house. The Jeunes Seniors will be
divided between Stickel and la Grande Combe. In turn, the Seniors will leave
la Grande Combe this spring for the new Mottiez house, which will be inaugurated
during our end of the year celebrations. Thus, the female campus will
now have four houses capable of housing 160 girls, against 130 currently. The
Mottiez house will also have a new fi tness area on the ground fl oor : a dance
studio, an area for combat sports (judo, etc.) and a “cardio” room (treadmills,
exercise bikes, rowing machines).
• Also at La Combe, the new Wellness Centre opened in October. Students can
now swim all year round in our covered and heated 25 metres pool. They can
also relax and use the jacuzzi, the sauna or the hammam, as well as consult
the qualifi ed personnel in charge.
• The Hughes house will not remain empty for long ! The juniors, forty young
girls and boys aged 8 to 12, will benefi t from the added space by increasing
their campus, which had become a little too small and outdated. Larger classrooms,
a new library and media library specifi cally for them, a home economics
area and more rooms and bathrooms await them for the next Rentrée.
• Of course, as expected at Le Rosey, the winter campus will have to be modifi
ed to take into account the improvements taking place in Rolle. When the
snow melts next winter, work will begin on the new chalet “Marie-Francoise”
at Schönreid, which will come to supplement “Meiteli”, “Anne” and “Henri”.
Its name will pay homage to the combined 75 years of fi delity and quality
teaching and ethics that Marie-Francoise and Jean-Pierre Andrin have given
to Roséens and will continue to give for several more years to come !
• Le Rosey is also updating the technological aspects of its educational offerings
: all the classrooms are being equipped with new classroom technology:
computers, projectors, and giant touch screens (the “smart boards”) which
will replace blackboards and chalk.
• Once all of this work is completed for the school year 2006-2007, Le Rosey
will quickly catch its breath before making plans for the fi ve hectare area
to the right of the Allée. By the end of the decade, a new Arts Centre with
decisively modern architecture will be built in this area. It will house the music
and theatre departments, as well as space for a set workshop, a large
auditorium, and other workshops, practice rooms and classrooms. Finally, the
top fl oor will have a cookery school complete with a training restaurant : isn’t
cuisine the 8th art
• Once the new centre opens, the Music department, currently located within
the basement of Driancourt, will hand over its rooms to the Science department,
which currently occupies the fi rst fl oor of this building. Two new laboratories
will be established there, as well as several small laboratories equipped
with computers and relevant programs, intended for the experiments of our
young scientists.
We are also considering the creation of an Astronomy department on the top
fl oor of the Chateau, with a small observatory fl anked by a workshop classroom.
Astronomy is the gateway for a multidisciplinary approach to several
subjects : mathematics, geometry, physics, biology, computer science... not to
mention observation, photography, dreams... as a compliment to the traditional
trilogy of physics, chemistry and biology.

NOUVELLES D’AFRIQUE
La construction de l’école Rosey-Abantara au Mali a été bloquée de la mi-février à la
fi n octobre. Nous avons en effet mis en place un système de contrôle via le bureau
« Veritas » dont la mission est double : le bureau reçoit les fonds que nous envoyons
à Bamako, vise les factures de la construction de l’école et verse les sommes dues à
l’entrepreneur ; le bureau est aussi mandaté
pour contrôler que les devis sont calculés
au plus juste des prix locaux et que les
travaux sont correctement effectués. Cette
procédure nous a paru indispensable pour
assurer à tous nos donateurs que les fonds
sont employés exactement conformément à
nos vœux.
Rappelons la situation actuelle :
• 120.000 CHF ont été versés en 2004 et
2005, avec lesquels ont été construits les
fondations, les murs du rez et une partie
de la dalle du 1 er étage
• 60.000 CHF viennent d’être versés au
bureau «Véritas» et les travaux ont repris
au début novembre pour achever la dalle
et construire les murs et salles du 1 er
étage ; un nouveau versement de 60.000
au début de 2006 permettra de couler la
dalle du 2 e étage et d’entamer le 3 e étage.
• En outre, 41.000 CHF de matériels ont
été envoyés à Bamako pour équiper
l’école (ordinateurs, photocopieur, livres).
Ce matériel est utilisé à l’école Biya et
sera transféré à Rosey-Abantara dès son
ouverture, prévue en octobre 2006.
NOUVELLES DU LIVRE « ACTIS VIRTUS »
En 1880, Paul Carnal, jeune instituteur jurassien, refuse le
« Kulturkampf » bernois qui impose à ses compatriotes
francophones l’école en langue allemande. Il quitte le Jura
et s’arrête à Rolle, petite bourgade lémanique, y achète
un château quelque peu branlant et un vaste domaine
mal entretenu. Le Rosey est né d’une rébellion contre
un asservissement culturel, c’était un beau début ! Carnal
se doutait-il que son Rosey allait connaître un destin
exceptionnel et que, 125 ans plus tard, nous serions encore
sur ses traces à refuser routines et idées toutes faites et à
promouvoir la compréhension au-delà de toute frontière
de races, de langues et de nations Il nous a semblé, en
2005, à l’occasion du 125 ème , opportun de publier un petit
ouvrage de réfl exion sur l’éducation roséenne. « Actis
Virtus » survole Le Rosey d’aujourd’hui, qui s’appuie sur
des racines plus que centenaires, et propose une réfl exion
sur son évolution; il raconte ce à quoi nous croyons, ce
qui provoque notre passion, la « philosophie » de notre
action.
Cet ouvrage vous sera adressé sur simple demande auprès
du secrétariat du Rosey, en contre-partie d’une petite
contribution à notre école au Mali « Rosey-Abantara ».
• Au total, le Charity Committee, grâce à la
générosité des Roséens, actuels et anciens,
et de leurs parents a permis de lever
286’338.75 de dons ; nous avons dépensé
221.000 CHF. ; il nous reste donc plus
de 65.000 CHF. Les travaux sont donc
couverts jusqu’au printemps et l’étape du
3 e étage.
RELIGIONS, SEPTEMBRE 2005
NATIONALITÉS, SEPTEMBRE 2005
53 pays représentés au Rosey ;
les 10 premiers sont :
France 41 11.20%
Suisse 37 10.11%
Etats-Unis 36 9.84%
Espagne 30 8.20%
Russie 29 7.92%
Grande-Bretagne 25 6.83%
Allemagne 20 5.46%
Italie 13 3.55%
Corée du Sud 10 2.73%
Mexique 9 2.46%

QUEL ENSEIGNEMENT POUR NOS ÉLÈVES
Face à la multiplicité des modes d’enseignement actuel il est essentiel de garder une ligne pédagogique claire. Voici quelques éléments qui guident notre action au
Rosey :
Tout d’abord la qualité des professeurs
demeure l’élément clé de
l’édifi ce. Outre une qualifi cation professionnelle
reconnue, le professeur
doit avoir du charisme : le rayonnement
de sa personnalité sera le garant d’un
enseignement écouté. La multiplicité
des occasions de contacts avec les élèves
exige que le maître soit aussi un
modèle ; ses valeurs doivent être celles
de l’école et son éthique irréprochable.
La diversité culturelle au sein du corps
professoral assure aux Roséens une
large ouverture d’esprit, par exemple
en respectant les points de vue différents
des professeurs anglo-saxons
et latins. Enfi n, Le Rosey a le souci de
mettre à jour les compétences des
professeurs et donc de leur assurer
une formation continue pour rester au
meilleur niveau dans chaque domaine.
Ensuite quels moyens techniques
d’enseignement choisir Dans le
foisonnement actuel, souvent séduisant,
en particulier en informatique,
il convient de trier ce qui complète
utilement les méthodes traditionnelles,
c’est-à-dire ce qui permet réellement
aux élèves d’apprendre avec davantage
d’effi cacité ! Un petit exemple : le « tableau
blanc interactif » , dont l’usage
se généralise au Rosey, permet de
combiner « tout en un » l’usage d’un
tableau, d’un rétro-projecteur et d’un
ordinateur ; il offre donc un support
autrement plus effi cace que le bon
vieux tableau noir ! Dans chaque matière,
une information et une réfl exion
permanentes sont mises en place pour
effectuer ce tri : quelle est l’utilité de
GoogleEarth en géographie Celle des
simulations informatiques en sciences
En parallèle à l’acquisition des connaissances
en mode « virtuel », il
est essentiel de confronter les élèves
avec la réalité : les sorties sur le terrain,
visites d’entreprises ou de laboratoires
scientifi ques motivent les élèves et évitent
une coupure école / monde réel.
Le succès de l’expérience lancée cet
automne avec des élèves du groupe
Honneur d’une semaine en mer sur
le thème « La Méditerranée creuset de
civilisations » prouve l’effi cacité de tels
« moments forts ».
Autre priorité au Rosey : la maîtrise
du français et de l’anglais, qui est
au cœur des apprentissages. Développer
sa capacité de communiquer dans
les deux langues, découvrir le goût de
la lecture et de la littérature, tels sont
les objectifs de la réfl exion que nous
menons aujourd’hui sur l’enseignement
de ces langues. La récente mise
en place des programmes de Dalf / Delf
en français participe à cette rénovation.
LE SPORT demeure l’un des piliers essentiels de la vie roséenne;
qu’on en juge par ces quelques refl ets :
Les 48 équipes de sport du Rosey ont participé aux compétitions de 15
sports er remporté 20 coupes interscolaires dans les disciplines suivantes
: basketball, football, rugby, uni-hockey, volley-ball, équitation, karting,
badminton, ski, snowboard, hockey-sur-glace, athlétisme, beachvolley,
natation et tennis. Dans un excellent esprit, ces équipes ont appris à se
battre et démontrent qu’une école peut à la fois viser l’excellence académique
et la haute performance sportive.
En outre, un élève passionné de nature pourrait participer à toutes les
expéditions de l’année et ainsi :
• marcher 32 km pour une dénivellation de 6.300 mètres
• utiliser un vélo de course, un vélo de montagne, des skis, des raquettes
à neige, un canoë, un bateau de rafting, une yole de mer, des rollers
• loger sous un igloo, sous une tente, sous un tipi, dans un refuge de
montagne, dans un observatoire astronomique
• affronter des températures de – 19 degrés à + 28 degrés.
Enfi n, cet élève pourrait relever 11 défi s, du tour du lac à vélo au 24 heures
d’équitation dans le Jura, de l’ascension du Wildhorn au tour de l’île
de la Harpe à la nage et à la nocturne de ski à Gsteig !
Enfi n la qualité de l’enseignement au
Rosey repose sur le suivi individuel
des élèves. Soyons ambitieux pour chacun
! De l’élève à haut potentiel à celui
qui souffre d’un défi cit d’attention, du
minimaliste à l’élève consciencieux,
fi xons avec chacun des objectifs scolaires
exigeants et mettons en place la
structure nécessaire pour les atteindre.
Les effectifs limités et la structure académique
permettent un suivi attentif
de chacun, mais certains ont besoin de
soins plus pointus: séminaires sur les
méthodes de travail, appoint linguistique
ou scientifi que, étude encadrée,
tutorat individuel ; tous compléments
coordonnés par les directeurs des
études qui gardent un contact régulier
avec leurs élèves et d’une façon plus
générale assurent la qualité de l’enseignement
« made in Rosey ».
TEACHING AND LEARNING When faced with the multitude of different
teaching styles in vogue, it is essential to keep a clear and coherent teaching philosophy.
Here are some elements which guide our pedagogy at Le Rosey :
Quality teachers are the cornerstone
of the Rosey experience. In addition
to having internationally recognized
qualifi cations in their chosen fi elds, our
teachers should also have charisma :
their personalities should help students
share their enthusiasm for the subjects
being studied. Constant contact with the
students requires that our teachers also
act as an example ; their respect for the
values and ethos of the school must be
beyond reproach. At the same time,
cultural diversity within the teaching staff
ensures that Roséens have an open mind
and a broad world-view, for example by
respecting the different teaching styles
and points of view of our “Anglo-Saxon”
and “Latin” professors. Finally, Le Rosey
is committed to ongoing professional
development for our teaching staff and
to ensuring continuous training so that
our teachers consistently remain the best
in their respective fi elds.
What kinds of teaching techniques
do we use With the current
proliferation of new ideas and practices,
especially in the fi eld of new technology,
we introduce only those innovations
which usefully complement traditional
methods, i.e. those which truly
contribute to effective learning ! One
example of new technology being used
in the classroom is our new “smart”
boards whose use is rapidly spreading
throughout the school. Smart boards
are an “all-in-one” tool combining a
whiteboard, an overhead projector
and a computer, with all the obvious
advantages over simple chalkboards.
In every subject, similar ideas are being
evaluated and questions are being
asked : just how should technology be
exploited in the classroom What is the
use of GoogleEarth in Geography How
should computer simulations be used in
Science
While gaining knowledge in their
lessons, it is essential that
students learn to apply this knowledge
outside the classroom. Field trips and
visits to companies and laboratories
motivate our students and help to bridge
the gap between school and the real
world. The success of our autumn trip to
the Mediterranean with several Honour
group students proved the effectiveness
of such learning strategies.
Another priority in Rosey is to develop
our students’ fl uency in French
and English. The focus of our thinking
at present is on teaching these two
languages with the double objective
of developing our student’s capacity
to communicate in the two languages
and of increasing their appreciation
of reading and literature. The recent
implementation of the DELF/DALF
programmes in French is part of this
process of review.
Finally, the quality of teaching at
Le Rosey also lies in our individual
follow-up with each student. We set
and insist on high standards for all our
students, from the gifted to those with
attention defi cit problems ; from the most
uncommitted to the most conscientious.
Our goal is to fi x demanding objectives
for each student and then, as a school,
put in place the tools necessary to
achieve these objectives. Our class sizes
and academic structure allow us to
follow the progress of each student, but
some need more targeted attention :
study skills seminars, extra lessons in
languages or science, group or private
tutoring... all these elements are
coordinated by the directors of studies
who keep in contact with the students,
and in a more general way, ensure the
quality of teaching “Made in Rosey”.

NEWS FROM THE MUSIC DEPARTMENT
The rhythm of the Rosey year is marked by three musical appointments,
eagerly anticipated by all... At the fi rst, the Fête de Noël, African rhythms
and song gave more than a hint of the ongoing project in Mali with
‘Adiemus’, a large scale cantata featuring choir, orchestra, soloists... and
our largest and loudest percussion section ever !
Blowing their trumpets at the Gala de Gstaad, Rosey’s very own Brass
Band featured with the ever popular Junior Choir. Some 30 string players,
violins and cellos performed ballet music by Tchaikowsky, while some of
our more seasoned vocal and instrumental soloists added a touch of class
to the occasion. As tradition has it the Gala was concluded by a rousing
performance from the school band.
‘Fame !’ the musical based on life in a performing arts school, was
chosen early in the year as the main spectacle for the 125 th anniversary
celebrations. Under the trained eye of guest director Katrina Syran
students shared and discovered their talents as actors, singers and
dancers. From the very youngest to those on the eve of graduation
they combined everything that roseéns could present in performing arts
– from serious dramatic scenes to comic farce, classical music to rock
‘n’ roll, ballet to hip hop. Few of the performers will ever play to a larger
audience – though we shall keep a fond eye on some departing students
who may yet go on to greater things...
BONNES NOUVELLES DU THÉÂTRE
Le théâtre francophone se porte à merveille et nous n’avons pas
encore eu besoin, comme au Grand Théâtre de Genève, d’installer
un système de traduction simultanée à l’intention du public étranger
à la Langue de Molière.
Les plus réticents de nos élèves et de leurs parents sont venus très
nombreux applaudir de jeunes comédiens qui ont fait honneur à
la pièce de l’auteur hongrois Victor Laszlo, «la Boutique au Coin
de la Rue», un chef d’oeuvre de sensibilité et d’ironie. Félicitons
particulièrement Du Guesclin (Gaetan Pesse) et La Belette (Laura
Smadja) pour avoir, avec leurs camarades, tenu le public en haleine
du début à la fi n.
Rolle - Gstaad
Gstaad
Rolle
Gstaad
Rolle
Summer Camps 2006
Swiss Adventure Camp
25 Juin / June • 7 Juillet / July
2 semaines / weeks • 9-15 ans / year-olds
Leadership Camp
25 Juin / June • 7 Juillet / July
2 semaines / weeks • 16-19 ans / year-olds
Le Classique
2 juillet / July • 28 juillet / July
4 semaines / weeks • 9-16 ans / year-olds
Le Montagne
9 juillet / July • 29 Juillet / July
3 semaines / weeks • 9-16 ans / year-olds
Summer School
31 juillet / July • 19 août / August
3 semaines / weeks • 9-16 ans / year-old
NOUVELLES DES
CAMPS D’ÉTÉ 2005
Plus de 500 enfants ont
fréquenté cet été les 4 camps
du Rosey (Swiss Adventure
Camps, le Montagne, le
Classique et le Summer
School). Un grand succès pour
des formules bien rodées
et de haute qualité, chacune
correspondant à un type de
vacances. Cette année 2006
voit la naissance d’un 5 e camp :
le Leadership Camp destiné
aux adolescents de 15 à 18
ans et dont les objectifs sont
de prendre conscience de
ses qualités pour améliorer
la confi ance en soi, apprendre
les techniques de prise de
responsabilités, promouvoir
l’esprit pour souder une
équipe et expérimenter la
conduite d’un groupe. (Voir le
site www.rosey.ch)
Contact
www.rosey.ch
summercamp@rosey.ch
Avec l’Académie littéraire et le Concours de Poésie, le Théâtre
s’inscrit dans les importantes manifestations francophones,
destinées à se faire plaisir dans une atmosphère de travail et de
convivialité. Sur un pied d’égalité, les cancres et les « crânes d’oeuf »
se livrent à une activité magique et dense qui les sublime, sans que
leur récompense ne soit autre que des vivats et le sentiment d’une
expérience unique, qu’ils n’oublieront plus jamais...

NOUVELLES ACADÉMIQUES
Pour la 6 ème fois en 7 ans, tous les Roséens candidats au baccalauréat français ont obtenu leur diplôme, 60% d’entre eux avec des mentions très bien, bien et assez
bien, également réparties. Voici une nouvelle preuve que l’éveil de tous les talents d’un adolescent, son développement humain, sportif, artistique, et sa participation à
de nombreux défi s personnels n’empêchent en rien la réussite scolaire. Le Rosey est fi er de sa 125 ème volée et lui adresse ses plus chaleureuses félicitations.
2005 was a record year for IB candidates at
Le Rosey. No fewer than sixty-two–our largest
cohort yet – sat the full IB diploma, confi rming
Le Rosey as a major IB school.
Yet again, results were very pleasing – and,
taking into account our full-diploma-for-all policy
(we are one of the only schools in the world to
insist that all fi nal year students are entered for
the complete diploma), extremely impressive.
Fifty-seven students were awarded the full
diploma (a success rate of 92%) and fi fty-nine
(95%) obtained 24 points or more. The average
pass score was 31, and although it is not our
policy to single out individual performances,
mention must be made of Freyaan Karanjia who
obtained an outstanding score of 42 out of a
maximum of 45 points.
À la rentrée 2005, nous avons apporté quelques ajustements au plan d’études de la section bilingue :
• Nous considérons que l’acquisition du
biculturalisme qui, au Rosey, est associé au
bilinguisme français-anglais, constitue un atout
majeur pour l’avenir de nos élèves. C’est pourquoi
nous demanderons désormais à tous les Roséens
de suivre des cours dans les deux langues, pour
autant que leurs connaissances linguistiques le leur
permettent. Ce qui était une obligation jusqu’en
classe 4 a donc été élargi cette année à la classe 3
et se poursuivra l’an prochain en classe 2.
• Il est certes très formateur, mais particulièrement
diffi cile d’étudier dans une langue qui n’est pas la sienne, c’est pourquoi les élèves qui ne sont pas à l’aise dans leur
langue principale d’étude reçoivent systématiquement un enseignement renforcé de cette langue, qu’il s’agisse du
français ou de l’anglais.
To put things into context, the world average
pass rate is 80% and Le Rosey’s average over
the last three years stands at 92%. This is a
fi gure to be proud of, but with ever greater
competition for IB places and rising academic
standards, it looks certain to increase.
UNIVERSITIES IN 2004-05
Members of the class of 2005 obtained places in the most competitive institutions and we feel that these placements are a just reward for their intellectual
commitment and academic tenacity. A few deserve mention : Boriana Trifonova (Stanford University), Franca Schneider (University of Pennsylvania, Brown
University and others), Christine Bittner (Johns Hopkins University, Cornell University and others), Harry Schiff (Princeton University, Cornell University)
The following universities offered places to Le Rosey students from the graduation year
of 2005.
USA
University of Pennsylvania, Princeton University, Johns Hopkins University, University
of Virginia, Cornell University, Parson’s School of Design, New York, Stanford University,
University of Southern California, University of California – San Diego, Claremont
McKenna College, Woodbury College of Art, Los Angeles, Brown University, Babson
College, Bentley College, Boston University, Northeastern University, Tufts University,
Berklee School of Music, Mt Holyoke College, University of Miami, Southern Methodist
University, Arizona State University.
UK
University of London: King’s College, Royal Holloway College, University College,
Goldsmiths’ College, Brunel University, City University, Westminster University,
University of York, University of Kent at Canterbury, Sheffi eld University, University of
Manchester, Central St Martins College of Art and Design.
OTHER
Institutions in Canada (University of Toronto, University of British Columbia),
Switzerland (Ecole Hoteliere de Lausanne, Beaux Arts, Lausanne), France (Parson’s
School of Design, Paris), Italy (LUISS, Roma), Colombia (Universidad de Los Andes).
The list refl ects the diverse nature of our student body and shows a wide variety of
interests and careers – Liberal Arts, Art and Design, Finance & Management, Law, Theatre
Arts, Music, etc. Last year’s excellent rate and level of acceptance (especially in the US)
represents a challenge for class terminal this year. There are fi ve applicants for Oxford
and Cambridge and four applicants for medicine in the UK this year. There will also be
a number of Ivy League applications. Looking at trends in the way Universities treat
applications, it can be said that the level of actual or predicted IB and French Bac. grades
ACTIVE SUMMER 2006
As mentioned in the review of University acceptances, there is growing competition for
places at the more selective Universities world-wide. In order to help our students meet
this challenge and in order to help them grow as individuals, it has been decided that
more should be on offer to our older students during their summers. We feel strongly
that there must be opportunities available where the students can be helped to discover
more of the world, plan their careers, consider their University options in detail and be
prepared to face the competitive aspects of modern life.
Active Summer places the emphasis on the following :
• an opening to the world of work through our summer jobs programme, which
has been in existence for a number of years and which will be comprehensively
reviewed.
• a preparation for the academic demands of the IB programme through the
option of preparatory courses in the summer before the start of the IB.
• skilled preparation for starting the whole process of US University applications
through a tailor-made course in conjunction with a prominent US University.
When all of the above has been established, we will be better able to concentrate on
our special aims with much greater effi ciency. Our special aims are to grant each and
every student the following rights :
• the right to expert personal and career counselling which will enable the student
to achieve at the height of his potential.
• the right to an academic preparation which will enable the student to perform at
the highest level in his programme of studies.
• the right to caring and thoughtful exposure to the modern world outside of
academics which will enable the student to fi nd his right place in society and
contribute to and benefi t from this society.
demanded by Universities is increasing and this refl ects the growing competition for places. 35 points on the IB or a Bac. avec mention bien are common
demands of the more competitive Universities in the UK and the US.
Growing competition for places means that more emphasis will have to be placed on guidance and counselling than ever before. Applications will have to
realistic and based upon fi rm evidence of academic achievement and potential. In recognition of the importance of counselling and in keeping with our
commitment to the students, we have appointed a second counsellor. Mr Andrew Whyte started at the beginning of September. Mr Whyte comes to us
with experience in University admissions (Virginia), boarding school work (Florida) and international schools (Madrid). He will work closely with Mr Higgins
in treating the many demands made by University counselling and applications.

RÉFLEXIONS AUTOUR DU « GROUPE HONNEUR »
Chaque année, nous constatons qu’il est plus diffi cile d’accéder aux meilleures universités,
plus diffi cile de décrocher une première situation professionnelle ; il faut donc pousser
les élèves à se surpasser en les motivant le mieux possible pour un « parcours
d’excellence ».
Le système des « groupes d’études » est une réponse originale du Rosey que
nous voulons améliorer en donnant plus encore envie aux Roséens d’accéder
au groupe Honneur, notamment en développant les privilèges liés à cette
distinction. Nous avons la conviction qu’un nombre élevé d’élèves a les
moyens intellectuels d’accéder à l’excellence. Au cours de la cérémonie
de la graduation de juillet passé, nous avons pu récompenser 44 élèves
par un prix d’honneur et 32 par un prix d’honneur avec félicitations,
soit 21% des Roséens ; ce palmarès constitue un record que
nous aimerions battre année après année, sans naturellement
abaisser le niveau d’exigences, bien au contraire !
En septembre, 12 récipiendaires de prix d’honneur ont
participé à une croisière en Turquie et en Grèce pour
réfl échir, à l’aide de cours d’histoire, de géographie,
de géopolitique, de navigation et de philosophie sur
le thème « Méditerranée, creuset de civilisations ».
Cette première expérience a été très positive
(voir le site www.rosey.ch, rubrique news
pour les détails). Le but est de donner à
ces élèves la preuve que leur application
remarquable, qui peut parfois provoquer
la moquerie ou l’envie de leurs
camarades, leur permet d’accéder
aux privilèges réservés à ceux
qui font de leur mieux à chaque
moment de leur vie. Ces
événements qui leur seront
réservés seront denses,
exigeants, à l’image de
leur exigence vis-à-vis
d’eux mêmes.
Quelques idées d’événements
que nous souhaitons
mettre sur pied :
• Rencontres avec des entrepreneurs
qui ont remarquablement
créé ou développé leur entreprise
pour renforcer la motivation d’excellence,
ici, maintenant.
• Rencontres avec des hommes d’exception
qui ont accompli un exploit, pour analyser en
leur compagnie les moyens qu’ils ont mis au service
de leur rêve.
• Sessions thématiques et voyage d’une semaine sur le
modèle de « Méditerranée, creuset de civilisations », avec
des sujets tels que « la Chine, avenir de la civilisation » ou
« triomphe du marché, triomphe de l’Amérique »
• Parrainage de chaque élève du groupe Honneur de première
et terminale par un Ancien Roséen qui exerce un métier qui intéresse
l’élève et qu’il pourrait encourager personnellement.
• Sessions de travail particulières avec des jeunes anciens issus des
universités les plus cotées pour des analyses du chemin à parcourir pour
garder le cap de l’excellence.
• Expéditions sportives, scientifi ques ou économiques d’une journée pour
travailler un thème de développement personnel particulier.
Nous serions très intéressés que les parents, les anciens, les amis du Rosey qui nous
lisent nous donnent leur avis à ce sujet et, le cas échéant, nous proposent leur participation.
Nous attendons leur message à l’adresse mail phgudin@rosey.ch. D’avance,
merci !
SOME THOUGHTS ON THE “HONOUR” GROUP
With each passing year, we have noticed that it is more and more diffi cult to reach the best
universities and acquire a fi rst job ; in this light, students should be pushed to excel themselves
as much as possible in order to create a lifetime habit of excellence.
We want to improve Le Rosey’s unique study group system by giving Roséens an even
greater incentive to reach the Honour group, in particular by developing the privileges
related to this distinction. We are convinced that a high percentage of our pupils
have the intellect necessary to reach excellence. During our graduation ceremony
in July, 44 pupils received an honour prize and 32 received an honour prize
with merit. This amounts to 21% of Roséens, which is a record, but one
we would like to beat year after year, but without of course lowering our
standards, quite the opposite in fact !
In September, 12 of our Honour students were invited to
participate on a special cruise in Greek and Turkish waters,
under the title of “The Mediterranean, Cradle of Civilization”,
the students were asked to refl ect on subjects as diverse as
History, Geography, Geopolitics, Navigation and Philosophy.
This fi rst experience was very positive (see the site
www.rosey.ch, under “news” for the details). Our goal
is to give these students proof that their remarkable
diligence – which may have sometimes provoked
jealousy or mockery on the part of their
comrades – gives access to a set of privileges
reserved for those who make it a habit
to do their very best in life. The events
reserved to them will be thoughtprovoking
and rigorous, in keeping
with high standards these students
already set themselves.
Some ideas on types of
events we wish to set up for
our Honour group :
• Meetings with entrepreneurs
who have created or developed their
companies in remarkable ways, in
reinforcing the motivation for a day-today
pursuit of excellence.
• Meetings with exceptional people who have
achieved something special to understand how
they pursued and realized their dreams.
• Sessions and one-week trips on the model of our recent
cruise on “the Mediterranean, Cradle of Civilizations”, with
subjects such as “China, the future of civilization ” or “The
triumph of a market : America’s triumph ”
• Sponsorship of each student in the Honour group in classes 1
and T by an Ancien Roséen who works in a fi eld which interests the
student, so that this Ancien could encourage him or her personally.
• Brainstorming sessions with young Anciens recently graduated from the
best universities, in order to understand how to set and steer a course to
excellence.
• One-day sporting, scientifi c or business activities, in order to work on a particular
area of personal development.
We would be very interested in the advice, opinions, and even assistance on this subject
from our parents, Anciens and friends of Le Rosey. Please feel free to contact us at
phgudin@rosey.ch, and we thank you in advance !

portraits
Portraits...
M. BRUCE REYNIER
MME. ET M. PAYNE
M. Reynier est directeur hôtelier au Rosey
depuis 1999.
Bonjour Monsieur Reynier, pourquoi vous êtes-vous
intéressé au poste de directeur hôtelier du Rosey
Le contraste avec mon ancien travail : je dirigeais
un établissement thermal, essentiellement avec
des personnes âgées ; l’idée de travailler au
milieu de jeunes m’a attiré. J’ai aussi aimé l’idée
que je n’aurais pas à m’occuper du marketing
qui n’était pas mon activité favorite de directeur
d’hôtel.
Qu’est-ce qui vous a le plus surpris au Rosey
L’esprit particulier du Rosey. C’est une
communauté soudée où tout le monde s’entend
plutôt bien. J’aime cet esprit et c’est la raison
pour laquelle je suis heureux d’être interne.
De quoi êtes-vous le plus fi er
J’ai conduit beaucoup de chantiers de
constructions de nouveaux bâtiments et de
rénovations des plus anciens ; j’ai beaucoup appris
dans ce domaine que je trouve passionnant.
Quels sont vos projets
Rester encore longtemps au Rosey ! J’aime
aussi les contacts avec les élèves grâce aux
week-ends et aux sorties dîners et j’entends les
renforcer. J’ai aussi un excellent contact avec les
70 employés de mon département hôtelier ; je
les connais personnellement et estime que les
relations de confi ance font partie d’une bonne
ambiance de travail.
Interview de Marie-Noëlle G.
M. et Mme Payne quittent Le Rosey en juin 2006
pour prendre leur retraite.
Que regretterez-vous du Rosey après votre départ
Mme Payne : Il y a tellement de choses que
je crois qu’il y en aurait pour des pages... Je
regretterai tout. Mais si je devais résumer, je
parlerais d’abord des contacts, avec les élèves,
avec les parents et les collègues. Le Rosey, c’est
toute ma vie. J’y suis née ! Cela fera bientôt
soixante ans que je vis ici. Mes parents étaient
au Rosey, j’ai moi-même été élevée au Rosey,
cette école représente toute ma vie : « A School
For Life » !
M. Payne : I’ll mostly miss contact with young
people very much. I also really enjoyed over the
years the cultural diversity of Le Rosey, all its
different nationalities. Parting with this will also
be a regret to me. This has been to me one of
the most interesting sides of the school ; it was
an extraordinary piece of luck to work in such
a multi-cultural place. Rosey is to me a world of
its own, there is so much going on, Rosey is so
rich, culturally, musically and academically... I will
certainly miss all of that.
Quel est votre premier souvenir roséen
Mme Payne : Je suis née ici, alors où situer le
premier souvenir Celui peut-être de mon
arrivée en qualité d’enseignante J’ai fait mes
études à Lausanne et souhaitais, oh surprise,
être enseignante au Rosey. Mais à l’issue de ces
études, il n’y avait pas de poste ! En attendant,
j’ai enseigné pendant deux ans à Nyon. Et un
jour de bonheur, M. Johannot, directeur d’alors,
m’appela pour me demander : « Mireille, toujours
intéressée Tu peux commencer au Rosey dès le
mois de Septembre. » C’était il y a ... pas mal
d’années : je suis arrivée au galop et ne suis
jamais repartie !
M. Payne : My very fi rst Roseen memory was the
day I drove across from England to the school.
I arrived in Rosey early in September, it was
a beautiful autumn day, the colours were out,
and I drove up the alleyway. I remember my
thoughts : I had never imagined the school to be
so splendid, the campus to be so charming. On
this day that I arrived I thought: « Here is such a
great place for me to be .»
Que prévoyez-vous pour l’après-Rosey
Mme Payne : profi ter du temps qui nous reste,
voyager, voir nos petits-enfants, notre famille.
Et puis évidemment, garder le contact avec
tous ceux que nous avons connus au Rosey.
On fera des soirées entre amis, on reviendra
régulièrement au Rosey, notamment pour les
fêtes...
M. Payne : I have done dozens of trips with
the school over the years, and that increased
my great love of travel. I may even go back
to university and take classes that now really
interest me, such as languages, music and other
topics of the same kind.
Interview de Kasia M.