Développer et vivre la culture entrepreneuriale - Inforoute FPT

4.2.1. Atelier de formation • FORMATION PROFESSIONNELLE
Pour l’enseignant et les élèves qui souhaitent réaliser un atelier de formation
Trois types d’accompagnement proposés aux trois phases du projet entrepreneurial (version complète)
»
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I. PHASE DE PLANIFICATION ET DE PRÉPARATION
Les étapes proposées sont interreliées. Les réponses pourront amener l’enseignant ou l’élève à revenir sur les énoncés précédents.
Démarche d’accompagnement étape par étape
PRODUCTION
Démarche d’accompagnement guidé
PROCESSUS
1 Continuum de développement et d’intégration de la culture entrepreneuriale (voir pages 23 à 31)
SERVICE
*À compléter, au besoin, par la personne qui entreprend un projet entrepreneurial.
Démarche d’accompagnement visant l’autonomie
PARTENAIRES
1.1. L’accompagnement étape par étape est à privilégier par
l’enseignant et les élèves qui désirent vivre un projet
entrepreneurial, mais qui amorcent le processus de
développement et d’intégration de la culture entrepreneuriale.
Cet accompagnement vise à développer des caractéristiques
entrepreneuriales plus particulièrement par la
réalisation et la présentation d’une PRODUCTION.
1.1. L’accompagnement guidé est à privilégier par l’enseignant
et les élèves qui ont déjà vécu quelques projets entrepreneuriaux.
Cet accompagnement vise à développer des
caractéristiques entrepreneuriales plus particulièrement par
le PROCESSUS du projet et les stratégies qui y sont
associées.
1.1. L’accompagnement visant l’autonomie est à privilégier par
l’enseignant et les élèves qui ont déjà vécu plusieurs
projets entrepreneuriaux. Cet accompagnement vise à
développer des caractéristiques entrepreneuriales plus
particulièrement par la recherche de PARTENAIRES entrepreneuriaux.
2 Rôle de l’enseignant (voir page 42)
2. Le rôle de l’enseignant est d’agir à titre d’accompagnateur,
de médiateur et de personne-ressource auprès de ses
élèves au regard du projet entrepreneurial.
2. Le rôle de l’enseignant est d’agir à titre d’accompagnateur,
de médiateur et de personne-ressource auprès de ses
élèves au regard du projet entrepreneurial.
2. Le rôle de l’enseignant est d’agir à titre d’accompagnateur,
de médiateur et de personne-ressource auprès de ses
élèves au regard du projet entrepreneurial.
3 Intention pédagogique
3.1. Programme : techniques d’usinage
3.2. C.G. : s’adapter à des particularités des nouvelles
organisations du travail
3.1. * ________________________________________________
3.2. * ________________________________________________
- ou -
3.3. * ________________________________________________
3.1. * ________________________________________________
3.2. * ________________________________________________
- ou -
3.3. * ________________________________________________
3.1. Programme
3.2. Compétence générale (C.G.) - ou -
3.3. Compétence particulière (C.P.)
1.1. Type d’accompagnement
privilégié
(voir pages 25 à 31)
GUIDE DESTINÉ AUX ENSEIGNANTS DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE
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