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Démarche d’accompagnement étape par étape PRODUCTION 4 Critères et outils d’évaluation du développement des compétences Démarche d’accompagnement guidé PROCESSUS 4. L’enseignant qui souhaite évaluer le développement des compétences peut se référer à son matériel habituel de la formation professionnelle. 4. L’enseignant qui souhaite évaluer le développement des compétences peut se référer à son matériel habituel de la formation professionnelle. 5 Problème ou contexte de réalité déterminé (voir pages 18 et 19) 5. Problème déterminé : l’enseignant propose aux élèves de concevoir, pour l’atelier, un assemblage permettant de classer du matériel de manière méthodique et assurant la rentabilité et l’efficacité dans l’atelier. 5. * ________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 6 Détermination de la production (produit, service, événement ou activité économique) (voir pages 44 et 47) 6. Produit : objet technique permettant le classement du matériel. 6. * ________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ GUIDE DESTINÉ AUX ENSEIGNANTS DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE [ ]] Démarche d’accompagnement visant l’autonomie PARTENAIRES 4. L’enseignant qui souhaite évaluer le développement des compétences peut se référer à son matériel habituel de la formation professionnelle. 5. * ________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 6. * ________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ [ 55 ]
Démarche d’accompagnement étape par étape PRODUCTION Démarche d’accompagnement guidé PROCESSUS Démarche d’accompagnement visant l’autonomie PARTENAIRES 7 Situation visant la réalisation de tâches complexes (avec possibilité de réussite) qui entraîne un sentiment d’efficacité personnelle (voir pages 22 et 23) 7. Le projet semble suffisamment complexe puisqu’il entraîne une PRODUCTION, sollicite la compétence dans sa globalité, permet son évaluation et est relativement nouveau. De plus, le défi est suffisamment grand pour motiver l’enseignant ainsi que les élèves et leur permettre de réussir. 7. PRODUCTION : * __________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ PROCESSUS : l’enseignant et les élèves déterminent et mettent en œuvre des stratégies (PROCESSUS) associées au projet. 7. PRODUCTION : * __________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ PROCESSUS : * ____________________________________ _________________________________________________ PARTENAIRES : l’enseignant et les élèves déterminent des PARTENAIRES entrepreneuriaux et collaborent avec eux. 8 Facteurs de réussite d’un projet entrepreneurial (voir pages 32 à 37) 8.1.1. Produit : objet technique permettant aux élèves de répondre à un besoin, soit celui de faciliter, pour les utilisateurs de l’atelier, l’accès à certains outils et à certaines pièces, ce qui favorise l’efficacité et la rentabilité. 8.1.1. PRODUCTION : * __________________________________ _________________________________________________ PROCESSUS : afin de mieux connaître le besoin à combler, le processus du projet est modifié. Des observations de terrain sont faites auprès des élèves et une enquête est menée auprès des enseignants. Il faut s’assurer que le besoin est collectif et jugé important. 8.1.1. PRODUCTION : * __________________________________ _________________________________________________ PROCESSUS : * ____________________________________ _________________________________________________ PARTENAIRES : afin de mieux comprendre le besoin à combler, l’enseignant et les élèves font appel à des partenaires, qui pourront devenir des relations sur le marché du travail. Par exemple, des employeurs du secteur acceptent de faire visiter leur atelier de travail aux élèves pour leur donner des idées. 8.1. Un projet entrepreneurial 8.1.1. Besoin et utilité de la production (voir pages 17 à 19) [ 56 ]
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