DÃ©velopper et vivre la culture entrepreneuriale - Inforoute FPT

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2.3. Mobilisation (voir tableau 11) L’enseignant et les élèves qui entreprennent un projet entrepreneurial souhaitent résoudre un problème reconnu collectivement et considéré comme important. Pour y arriver, ils doivent s’assurer que le projet peut avoir des répercussions et qu’il amènera à une reconnaissance sociale. De façon graduelle, il est possible d’ajouter des éléments qui visent justement à favoriser un résultat ayant une portée positive. Il est souhaitable d’inclure dans la réalisation des projets des éléments qui mobilisent. On peut par exemple s’assurer que chacun des élèves ou chacune des équipes a l’occasion de montrer à ses pairs la production réalisée. Cette démonstration peut minimalement être faite aux élèves du même programme, mais idéalement aux élèves d’un autre programme ou du centre de formation tout entier. Certaines aires communes, tels le hall d’entrée, l’aire de repos ou la cafétéria, s’avèrent des endroits où il est intéressant de présenter les productions et qui exigent peu d’organisation tout en permettant d’atteindre les objectifs visés par ce facteur de réussite. La sollicitation de partenaires externes suscite encore plus la mobilisation des élèves. Différents types de partenariats sont à explorer. Les membres de la famille, les travailleurs de différents secteurs d’activité, les institutions scolaires d’une même commission scolaire, les organismes communautaires, les entreprises sont autant de collaborateurs vers qui il est possible de se tourner afin d’enrichir l’expérience réalisée par les élèves. Enfin, le recours aux médias permet une plus grande visibilité à un projet; on peut alors informer une communauté, une province et même le monde de cette réalisation collective. Faire connaître le résultat concret de son projet entrepreneurial aux autres est un premier pas vers la réussite du projet. Nonobstant les modalités de mobilisation choisies par l’enseignant et ses élèves, le fait que l’action soit reconnue socialement aura un effet bénéfique sur la confiance en soi de ceux qui expérimentent et sur le désir de vivre à nouveau ce type de projet. Le tableau 11 présente les formes que peut prendre la mobilisation à l’intérieur des projets vécus dans la classe. [ 36 ] GUIDE DESTINÉ AUX ENSEIGNANTS DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE [ ] ]
Tableau 11 Facteur de réussite : mobilisation Le projet entrepreneurial est présenté dans la classe ou à l’ensemble des élèves du programme. Le projet entrepreneurial est présenté dans le centre de formation. Le projet entrepreneurial fait appel à un ou à des partenaires à l’intérieur comme à l’extérieur du centre de formation. Inspiré des critères de réussite d’Invitation à la culture entrepreneuriale, Québec, gouvernement du Québec, 2005. GUIDE DESTINÉ AUX ENSEIGNANTS DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE [ ]] Le projet entrepreneurial est diffusé et présenté à la communauté (par exemple, dans les médias). CULTURE ENTREPRENEURIALE Le projet entrepreneurial a une portée et des répercussions. [ 37 ]
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