Développer et vivre la culture entrepreneuriale - Inforoute FPT
Développer et vivre la culture entrepreneuriale - Inforoute FPT
Développer et vivre la culture entrepreneuriale - Inforoute FPT
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Démarche d’accompagnement étape par étape<br />
PRODUCTION<br />
Démarche d’accompagnement guidé<br />
PROCESSUS<br />
4 Critères <strong>et</strong> outils d’évaluation du développement de <strong>la</strong> compétence disciplinaire <strong>et</strong> de <strong>la</strong> compétence transversale<br />
Démarche d’accompagnement visant l’autonomie<br />
PARTENAIRES<br />
4. L’enseignant qui souhaite évaluer le développement des<br />
compétences (disciplinaire <strong>et</strong> transversale) qu’il a ciblées<br />
peut se référer aux échelles des niveaux de compétences<br />
du ministère de l’Éducation, du Loisir <strong>et</strong> du Sport, à son<br />
programme disciplinaire (voir PFÉQ), aux documents<br />
conçus par l’équipe-école <strong>et</strong> au matériel didactique<br />
proposé par les maisons d’édition.<br />
4. L’enseignant qui souhaite évaluer le développement des<br />
compétences (disciplinaire <strong>et</strong> transversale) qu’il a ciblées<br />
peut se référer aux échelles des niveaux de compétences<br />
du ministère de l’Éducation, du Loisir <strong>et</strong> du Sport, à son<br />
programme disciplinaire (voir PFÉQ), aux documents<br />
conçus par l’équipe-école <strong>et</strong> au matériel didactique<br />
proposé par les maisons d’édition.<br />
4. L’enseignant qui souhaite évaluer le développement des<br />
compétences (disciplinaire <strong>et</strong> transversale) qu’il a ciblées<br />
peut se référer aux échelles des niveaux de compétences<br />
du ministère de l’Éducation, du Loisir <strong>et</strong> du Sport, à son<br />
programme disciplinaire (voir PFÉQ), aux documents<br />
conçus par l’équipe-école <strong>et</strong> au matériel didactique<br />
proposé par les maisons d’édition.<br />
5 Problème déterminé en lien avec un domaine général de formation (DGF) ou un contexte de réalité (voir pages 18 <strong>et</strong> 19)<br />
5. Problème déterminé : malgré les récentes améliorations<br />
apportées à <strong>la</strong> bibliothèque de l’école, les élèves ne <strong>la</strong><br />
fréquentent pas beaucoup <strong>et</strong> ne connaissent pas les livres<br />
qu’on y trouve. L’enseignant leur propose de produire un<br />
document médiatique qui respecte les droits individuels <strong>et</strong><br />
qui leur perm<strong>et</strong> de développer leur sens critique à l’égard<br />
des médias. DGF « Médias ».<br />
5. * ________________________________________________<br />
_________________________________________________<br />
_________________________________________________<br />
_________________________________________________<br />
5. * ________________________________________________<br />
_________________________________________________<br />
_________________________________________________<br />
_________________________________________________<br />
_________________________________________________<br />
_________________________________________________<br />
6 Détermination de <strong>la</strong> production (produit, service ou événement) (voir pages 44 <strong>et</strong> 339)<br />
6. Événement : réaliser une campagne publicitaire portant<br />
sur les livres qu’il est possible d’emprunter à <strong>la</strong><br />
bibliothèque de l’école.<br />
6. * ________________________________________________<br />
_________________________________________________<br />
6. * ________________________________________________<br />
_________________________________________________<br />
_________________________________________________<br />
_________________________________________________<br />
_________________________________________________<br />
_________________________________________________<br />
_________________________________________________<br />
_________________________________________________<br />
[ 330 ]
Change language