Développer et vivre la culture entrepreneuriale - Inforoute FPT

2. Facteurs de réussite
d’un projet entrepreneurial
2.1. Innovation (voir tableau 9)
Pour qu’un projet entrepreneurial soit réussi, il doit apporter une
solution originale à un problème. Afin d’apporter cette originalité au
projet expérimenté, l’enseignant et ses élèves sont invités à prendre
connaissance des divers éléments qu’il est possible d’intégrer au projet
pour atteindre ce facteur de réussite.
Il existe diverses façons
d’innover à l’intérieur d’un
projet entrepreneurial. Il faut
L’enseignant et les élèves qui entreprennent un projet peuvent décider
s’assurer qu’il engendre une
d’y inclure un ou plusieurs éléments d’innovation afin qu’il donne
naissance à une nouveauté. L’innovation ne doit pas se comprendre action originale…
comme une simple originalité, mais bien comme une action originale
qui souhaite répondre à un réel besoin.
Il est possible pour l’enseignant et ses élèves d’innover en cherchant à offrir la production à une nouvelle clientèle ou
en s’associant à de nouveaux partenaires. L’enseignant et ses élèves sont invités à proposer leur production à une
clientèle jusqu’à maintenant ignorée et qui aurait plaisir et avantage à la recevoir ou à y avoir accès. L’innovation par
la recherche de nouveaux partenaires les amène à prendre contact avec des personnes à l’intérieur comme à l’extérieur
du centre de formation.
Il est également possible d’innover dans la manière de mettre en marché la production réalisée. L’enseignant et ses
élèves peuvent se poser les questions suivantes : comment serait-il possible de faire connaître et de mettre en marché
notre production d’une manière différente Comment pourrions-nous être innovateurs dans la vente de notre production
Par quels moyens serait-il possible d’augmenter les chances de faire connaître nos réalisations et d’en faire la
promotion
L’innovation peut par ailleurs se traduire dans la manière de fabriquer, de concevoir ou de présenter la production.
L’enseignant et les élèves sont invités à faire autrement (produit, service, événement ou activité économique), que ce
soit dans le choix des matériaux ou dans les méthodes de réalisation. Par exemple, l’enseignant peut mettre ses élèves
au défi de concevoir à moindre coût une production.
Enfin, l’enseignant et ses élèves peuvent innover en cherchant une nouvelle utilité à une production réalisée. Par
exemple, un spectacle peut devenir une façon de sensibiliser le destinataire à une cause, de faire connaître le centre de
formation, de nouer une collaboration nouvelle.
Le tableau 9 présente les formes que peut prendre l’innovation à l’intérieur des projets vécus dans la classe.
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GUIDE DESTINÉ AUX ENSEIGNANTS DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE
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