Développer et vivre la culture entrepreneuriale - Inforoute FPT

Démarche d’accompagnement étape par étape
PRODUCTION
Démarche d’accompagnement guidé
PROCESSUS
Démarche d’accompagnement visant l’autonomie
PARTENAIRES
7 Situation visant la réalisation de tâches complexes (avec possibilité de réussite) qui entraîne un sentiment d’efficacité personnelle (voir pages 22 et 23)
7. Le projet semble suffisamment complexe puisqu’il entraîne
une PRODUCTION, sollicite la compétence dans sa globalité,
permet son évaluation et est relativement nouveau.
De plus, le défi est suffisamment grand pour motiver
l’enseignant ainsi que les élèves et leur permettre de
réussir.
7. PRODUCTION : * _________________________________
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PROCESSUS : l’enseignant et les élèves déterminent et
mettent en œuvre des stratégies (PROCESSUS) associées
au projet.
7. PRODUCTION : * _________________________________
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PROCESSUS : * ___________________________________
PARTENAIRES : l’enseignant et les élèves déterminent des
PARTENAIRES entrepreneuriaux et collaborent avec eux.
8 Facteurs de réussite d’un projet entrepreneurial (voir pages 32 à 37)
8.1.1. Service : interview visant à faire connaissance et à
partager ses champs d’intérêt et ses passions. L’interview
permet aux élèves de répondre à un besoin, soit celui de
créer des alliances entre eux et de prendre conscience
qu’ils possèdent des champs d’intérêt communs.
8.1.1. PRODUCTION : * __________________________________
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PROCESSUS : afin de mieux connaître le besoin à
combler, le processus du projet est modifié. L’enseignant et
les élèves peuvent mener un mini-sondage auprès des
élèves afin de confirmer que plusieurs d’entre eux n’ont
pas encore créé de liens avec leurs pairs et qu’ils apprécieraient
vivre une expérience de ce type. Il faut s’assurer que
le besoin est collectif et jugé important.
8.1.1. PRODUCTION : * __________________________________
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PROCESSUS : * ___________________________________
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PARTENAIRES : afin de mieux comprendre le besoin à
combler, l’enseignant et les élèves font appel à des partenaires.
Par exemple, tous les enseignants du cycle acceptent
de prendre du temps en classe afin que les élèves
remplissent le mini-sondage.
8.1. Un projet entrepreneurial
8.1.1. Besoin et utilité de la production
(voir pages 17 à 19)
GUIDE DESTINÉ AUX ENSEIGNANTS DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE
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