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Suggestions de questions entrepreneuriales : Matériel didactique AVANT LE PROJET 1. Détermine les trois caractéristiques entrepreneuriales les plus importantes pour entreprendre et mener à terme un projet d’équipe de ce genre et explique pourquoi. Partage cette information avec les membres de ton équipe. 2. Quelles sont les tâches à réaliser dans lesquelles tu souhaites t’investir davantage Pourquoi 3. Parmi les tâches à réaliser, laquelle représente un défi pour toi Quelles stratégies utiliseras-tu pour relever le défi 4. Quels sont les trucs que vous pouvez envisager en équipe pour réaliser la production dans les délais prévus PENDANT LE PROJET 1. Détermine les trois caractéristiques entrepreneuriales que tu te découvres dans ce projet et explique la façon dont elles se manifestent dans le projet. 2. Quels sont les moyens que vous devez maintenant prendre en équipe pour améliorer votre fonctionnement 3. Détermine une ressource personnelle (force, habileté ou caractéristique entrepreneuriale) de chacun de tes coéquipiers et explique la façon dont elle se manifeste dans le projet. 4. Quel conseil donnerais-tu à ton équipe pour lui permettre de mener à terme le projet et de le réussir Pourquoi APRÈS LE PROJET 1. Dans quelle tâche t’es-tu davantage investi Quels sont les apprentissages que tu en retires 2. Est-ce que les trucs que vous aviez envisagés en équipe pour réaliser la production et améliorer votre fonctionnement vous ont permis de mener à terme le projet et de le réussir Expliquez. 3. Quelle a été ta plus grande contribution à l’équipe Explique. 4. Complète le tableau suivant : Caractéristiques entrepreneuriales Temps du projet pendant lequel elles ont été mises en pratique Sens de l’organisation _____________________________________________________________________________________________ Effort __________________________________________________________________________________________________________ Solidarité ________________________________________________________________________________________________________ Détermination ___________________________________________________________________________________________________ 5. Êtes-vous satisfaits d’avoir participé à ce projet En équipe, discutez de votre contentement. [ 204 ] GUIDE DESTINÉ AUX ENSEIGNANTS DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE [ ] ]
5.1.6. Plan • PRIMAIRE ET SECONDAIRE Pour l’enseignant et les élèves qui souhaitent réaliser un plan Trois types d’accompagnement proposés aux trois phases du projet entrepreneurial » I. PHASE DE PLANIFICATION ET DE PRÉPARATION Les étapes proposées sont interreliées. Les réponses pourront amener l’enseignant ou l’élève à revenir sur les énoncés précédents. PRODUIT *À compléter, au besoin, par la personne qui entreprend un projet entrepreneurial. Démarche d’accompagnement étape par étape PRODUCTION 1.1. L’accompagnement étape par étape est à privilégier par l’enseignant et les élèves qui désirent vivre un projet entrepreneurial, mais qui amorcent le processus de développement et d’intégration de la culture entrepreneuriale. Cet accompagnement vise à développer des caractéristiques entrepreneuriales plus particulièrement par la réalisation et la présentation d’une PRODUCTION. Démarche d’accompagnement guidé PROCESSUS 1 Continuum de développement et d’intégration de la culture entrepreneuriale (voir pages 23 à 31) 1.1. L’accompagnement guidé est à privilégier par l’enseignant et les élèves qui ont déjà vécu quelques projets entrepreneuriaux. Cet accompagnement vise à développer des caractéristiques entrepreneuriales plus particulièrement par le PROCESSUS du projet et les stratégies qui y sont associées. Démarche d’accompagnement visant l’autonomie PARTENAIRES 1.1. L’accompagnement visant l’autonomie est à privilégier par l’enseignant et les élèves qui ont déjà vécu plusieurs projets entrepreneuriaux. Cet accompagnement vise à développer des caractéristiques entrepreneuriales plus particulièrement par la recherche de PARTENAIRES entrepreneuriaux. 2 Rôle de l’enseignant (voir page 42) 2. Le rôle de l’enseignant est d’agir à titre d’accompagnateur, de médiateur et de personne-ressource auprès de ses élèves au regard du projet entrepreneurial. 2. Le rôle de l’enseignant est d’agir à titre d’accompagnateur, de médiateur et de personne-ressource auprès de ses élèves au regard du projet entrepreneurial. 2. Le rôle de l’enseignant est d’agir à titre d’accompagnateur, de médiateur et de personne-ressource auprès de ses élèves au regard du projet entrepreneurial. 3 Intention pédagogique 3.1. Discipline : mathématique 3.2. C.D. : résoudre une situation-problème 3.3. C.T. : mettre en œuvre sa pensée créatrice 3.1. * ________________________________________________ 3.2. * ________________________________________________ 3.3. * ________________________________________________ 3.1. * ________________________________________________ 3.2. * ________________________________________________ 3.3. * ________________________________________________ 3.1. Discipline 3.2. Compétence disciplinaire (C.D.) 3.3. Compétence transversale (C.T.) 1.1. Type d’accompagnement privilégié (voir pages 25 à 31) GUIDE DESTINÉ AUX ENSEIGNANTS DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE [ ]] [ 205 ]
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