Développer et vivre la culture entrepreneuriale - Inforoute FPT

AVANT-PROPOS
»4. Méthodologie du projet C.A.P.E.
Les activités et les outils qui sont proposés aux enseignants et aux élèves ont été conçus à la suite d’une analyse
approfondie du matériel existant dans le domaine de l’entrepreneuriat, des matrices des objets de formation de
certains programmes, de l’ensemble des productions présentées dans le cadre du Concours québécois en entrepreneuriat
pour l’année scolaire 2004-2005 et du matériel créé par les diverses commissions scolaires.
Cet inventaire a permis de définir les concepts, de choisir une typologie qui réponde aux pratiques et de documenter
de façon appropriée les expérimentations qui touchent les notions entrepreneuriales, pour choisir ce qui semble le plus
adapté aux besoins à combler.
Il faut également mentionner que ce guide a été validé tout le long de sa conception auprès d’un comité consultatif
composé d’enseignants, de professionnels et de personnel cadre des ordres d’enseignement primaire, secondaire et de
la formation professionnelle, de conseillers pédagogiques, de spécialistes du monde de l’entrepreneuriat individuel et
collectif ainsi que d’intervenants du monde socioéconomique. Ces acteurs avaient pour mandat d’assurer la cohérence
des orientations et des cadres de référence retenus pour l’ensemble des ordres d’enseignement.
Les mandataires des mesures pour le primaire, le secondaire et la formation professionnelle et ceux du collégial ont
travaillé en collaboration afin de déterminer des arrimages possibles entre ce qui est proposé aux enseignants et aux
élèves de ces différents ordres d’enseignement. En effet, il est important que la culture entrepreneuriale soit comprise
de la même façon par le plus grand nombre d’intervenants du monde de l’éducation.
C’est à partir des données recueillies et analysées ainsi que de l’ensemble des discussions avec les partenaires que
quatre activités pédagogiques entrepreneuriales ont été
élaborées spécialement pour la formation professionnelle.
Elles touchent plusieurs secteurs de formation et véhiculent
de manière pratique une véritable notion d’entrepreneuriat
adaptée à la réalité scolaire. Elles sont présentées à l’intérieur
Les productions proposées ont
d’un cadre de référence qui facilite la compréhension du
contexte de réalisation et favorise l’émergence d’une culture été choisies en tenant compte
entrepreneuriale dans la classe et dans l’école de manière
de réalisations antérieures qui
graduelle et assurée. De plus, les activités conçues pour les
ordres d’enseignement primaire et secondaire peuvent facilement
être consultées et adaptées aux besoins de la forma-
sont les plus susceptibles de
développer des compétences
tion professionnelle. Elles sont présentées dans la section
« Présentation détaillée des situations d’apprentissage et en formation professionnelle.
d’évaluation élaborées pour le primaire et le secondaire ».
GUIDE DESTINÉ AUX ENSEIGNANTS DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE
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