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Suggestions de questions entrepreneuriales : Création artistique AVANT LE PROJET 1. Nomme et décris trois caractéristiques entrepreneuriales que tu possèdes et que tu mettras à la disposition de tes coéquipiers en cours de projet. 2. Complète la phrase suivante : « Pour moi, un projet réussi, c’est… » 3. Nomme deux raisons qui te permettent de croire que ce projet réussira malgré les difficultés que tu pourrais éprouver. 4. Détermine deux ressources que tu pourrais utiliser en cours de projet. PENDANT LE PROJET 1. Complète la phrase suivante : « Je crois être un bon coéquipier de travail parce que… » 2. Explique la façon dont tu as mis en pratique les trois caractéristiques entrepreneuriales que tu avais décrites en début de projet. 3. Selon toi, est-ce que votre projet est en voie de réussite Quels sont les moyens que vous pourriez prendre pour mener à bien votre projet 4. Quels sont les objectifs que tu as atteints jusqu’à maintenant Quel but te fixes-tu d’ici la fin du projet APRÈS LE PROJET 1. Explique en quoi le résultat de ton projet est une réussite personnelle. 2. Complète la phrase suivante : « Grâce à …, j’ai relevé le défi que représentait ce projet. » 3. Crois-tu que le public auquel le projet s’adressait est satisfait de ce que ton équipe et toi lui avez offert Explique. 4. Décris ta plus grande réussite dans ce projet. 5. Êtes-vous satisfaits d’avoir participé à ce projet En équipe, discutez de votre contentement. [ 136 ] GUIDE DESTINÉ AUX ENSEIGNANTS DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE [ ] ]
5.1.2. Jeu • PRIMAIRE ET SECONDAIRE Pour l’enseignant et les élèves qui souhaitent réaliser un jeu Trois types d’accompagnement proposés aux trois phases du projet entrepreneurial » I. PHASE DE PLANIFICATION ET DE PRÉPARATION Les étapes proposées sont interreliées. Les réponses pourront amener l’enseignant ou l’élève à revenir sur les énoncés précédents. PRODUIT *À compléter, au besoin, par la personne qui entreprend un projet entrepreneurial. Démarche d’accompagnement étape par étape PRODUCTION 1.1. L’accompagnement étape par étape est à privilégier par l’enseignant et les élèves qui désirent vivre un projet entrepreneurial, mais qui amorcent le processus de développement et d’intégration de la culture entrepreneuriale. Cet accompagnement vise à développer des caractéristiques entrepreneuriales plus particulièrement par la réalisation et la présentation d’une PRODUCTION. Démarche d’accompagnement guidé PROCESSUS 1 Continuum de développement et d’intégration de la culture entrepreneuriale (voir pages 23 à 31) 1.1. L’accompagnement guidé est à privilégier par l’enseignant et les élèves qui ont déjà vécu quelques projets entrepreneuriaux. Cet accompagnement vise à développer des caractéristiques entrepreneuriales plus particulièrement par le PROCESSUS du projet et les stratégies qui y sont associées. Démarche d’accompagnement visant l’autonomie PARTENAIRES 1.1. L’accompagnement visant l’autonomie est à privilégier par l’enseignant et les élèves qui ont déjà vécu plusieurs projets entrepreneuriaux. Cet accompagnement vise à développer des caractéristiques entrepreneuriales plus particulièrement par la recherche de PARTENAIRES entrepreneuriaux. 1.1. Type d’accompagnement privilégié (voir pages 25 à 31) 2 Rôle de l’enseignant (voir page 42) 2. Le rôle de l’enseignant est d’agir à titre d’accompagnateur, de médiateur et de personne-ressource auprès de ses élèves au regard du projet entrepreneurial. 2. Le rôle de l’enseignant est d’agir à titre d’accompagnateur, de médiateur et de personne-ressource auprès de ses élèves au regard du projet entrepreneurial. 2. Le rôle de l’enseignant est d’agir à titre d’accompagnateur, de médiateur et de personne-ressource auprès de ses élèves au regard du projet entrepreneurial. 3 Intention pédagogique 3.1. Discipline : histoire et éducation à la citoyenneté 3.2. C.D. : construire sa conscience citoyenne à l’aide de l’histoire 3.3. C.T. : actualiser son potentiel 3.1. * ________________________________________________ 3.2. * ________________________________________________ 3.3. * ________________________________________________ 3.1. * ________________________________________________ 3.2. * ________________________________________________ 3.3. * ________________________________________________ 3.1. Discipline 3.2. Compétence disciplinaire (C.D.) 3.3. Compétence transversale (C.T.) GUIDE DESTINÉ AUX ENSEIGNANTS DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE [ ]] [ 137 ]
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